20xx幼兒園大班音樂(lè)教案精選多篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱）。教師是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、參與者。
第三篇：幼兒園大班音樂(lè)教案
幼兒園大班音樂(lè)教案：小青蛙回家
本活動(dòng)是以歌曲《小青蛙回家》為基礎(chǔ)材料而設(shè)計(jì)的。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，引出主題。
三、通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，表演不同的情緒情感?；顒?dòng)目標(biāo)：
用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的聲音較好地演唱歌曲，唱出跳音與八分休止符
的不同。
幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒輕聲跟隨教師唱歌曲，提示幼兒區(qū)分跳音與休止符。
充分享受音樂(lè)探索活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)和聲的美。
師：遠(yuǎn)處游來(lái)小鴨子的叫聲有什么變化？
幼：越來(lái)越響。并且與師進(jìn)行配合，歌聲和諧、動(dòng)聽(tīng)。
三、小鴨子說(shuō)的話各種各樣真好聽(tīng)，我們下次再來(lái)和他們說(shuō)心里話吧！我們除了小鴨子是好朋友，還有其他更多的朋友，讓我們找個(gè)朋友玩?zhèn)€《猜拳游戲》吧！
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幼兒園大班音樂(lè)教案《粗心的小畫(huà)家》此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。特別是讓幼兒在看多媒體時(shí)，引導(dǎo)幼兒感受小鴨的歡快情緒。
師：你覺(jué)得小鴨子會(huì)怎樣說(shuō)話（幼兒討論后個(gè)別幼兒交流，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏點(diǎn)擊電腦，顯示節(jié)奏，師唱歌，幼兒集體學(xué)小鴨子說(shuō)話，要求幼兒不受他人干擾，并且請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)融合的感覺(jué)。師：我們上次學(xué)過(guò)一首我們鴨子的歌，它的名字叫什么？
幼：《數(shù)鴨子》。
二、活動(dòng)實(shí)錄
活動(dòng)目標(biāo)：
感知理解二聲部節(jié)奏配樂(lè)。
欣賞歌曲：《美麗的小花傘》。師“小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)都唱著歌回到了家，我們也要準(zhǔn)備回去了，今天開(kāi)不開(kāi)心？開(kāi)心就笑一笑，看起來(lái)大家心情都不錯(cuò)哦！來(lái)，表達(dá)以下我們的好心情?！薄拔覀円黄饋?lái)學(xué)當(dāng)小青蛙吧！”
a、練習(xí)兩遍；b、師幼輪唱；c、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱；
完整演唱兩遍。
三(來(lái)自好范 )、體會(huì)創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)手段上通過(guò)觀看圖片、多媒體引發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望，從而讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的雄壯，不由自主地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，在表現(xiàn)時(shí)孩子的節(jié)奏感和空間智能得到發(fā)展的空間，最后使孩子的情感得以升華。
二、本次活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)
在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，始終體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。
幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。
教師：你們真是好樣的，快把他們放到小床上去睡吧！
教師：小朋友們你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）那你們想學(xué)嗎？（想學(xué)）那好啊，現(xiàn)在跟著老師的鋼琴，輕輕的唱，千萬(wàn)別把小寶寶們吵醒了哦。
教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
（這時(shí)教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。綱要指出：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)
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