小蝌蚪找媽媽美術(shù)說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，我們一起來(lái)聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急?。 保? 老師：“原來(lái)是這樣??！那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？” ３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。 在幼兒自由探索之后，老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來(lái)畫一畫，說一說自己的方法。 在聽過老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小四班來(lái)了。 。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。 幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在?！备鶕?jù)這些精神，我在平時(shí)的美育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。 （二）說幼兒 再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系。小蝌蚪找媽媽美術(shù)說課稿 一、設(shè)計(jì)意圖： （一）說教材 時(shí)下正是
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