【正文】 數(shù)據(jù)，工作量較小，便于進(jìn)行.　　缺點(diǎn)普查工作量大，難度大，.　　說(shuō)明什么時(shí)候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)較好，什么時(shí)候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)較好?　　(1)當(dāng)總體中個(gè)體數(shù)目較少時(shí)。在重難點(diǎn)的突破上，讓學(xué)生小組討論，歸納總結(jié)，學(xué)生討論和歸納的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的把握不夠全面，還有部分學(xué)生的主觀性較強(qiáng)，忽視了理性的判斷，也影響到突破?！　∷摹⒄n堂作業(yè)：、5　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　普查與抽樣調(diào)查　　：　　(1)調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查.(2)總體、個(gè)體、樣本.　　、抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)　　：樣本的代表性和廣泛性。(抽樣調(diào)查)　　(3)了解我國(guó)八年級(jí)學(xué)生的視力情況.(抽樣調(diào)查)　　(4)要保證嫦娥三號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，對(duì)重要零部件采用何種方式檢查.(普查)　　(5)全國(guó)中學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。(3)選擇調(diào)查方法?！　≈攸c(diǎn)：　　?！　?。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀?！　?．分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣瀆、怎樣寫(xiě)?(由同學(xué)口答，然后練習(xí)讀寫(xiě))]　　(1)讀出下面各數(shù)　?、?讀作：十七分之三)　?、?6(讀作：十六又五十分之九)　　(2)寫(xiě)出下面各數(shù)　?、偃质种?寫(xiě)作：30)　?、诎俜种话俣?寫(xiě)作：或123％)　　三、鞏固練習(xí)　　1．閱讀課本第79——82頁(yè)上半頁(yè)?！　〕蓴?shù)是農(nóng)業(yè)上常用的名詞，實(shí)際上指分母是十的分?jǐn)?shù)，幾成績(jī)是十分之幾。)　　(1)整數(shù)從個(gè)位到千億位分哪幾級(jí)?　　(2)每一級(jí)包括哪些數(shù)位?　　(3)每一個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位呢?　　(4)整數(shù)局部與小數(shù)局部用什么來(lái)分界?　　(5)小數(shù)局部的各個(gè)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位是什么?　　(6)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?　　完成數(shù)位順序表后提問(wèn)：什么叫數(shù)位?數(shù)位和位數(shù)相同嗎?　　[各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。　　例如，…、…、…都是循環(huán)小數(shù)。小數(shù)實(shí)際上是分母是l0、100、l000、…的分?jǐn)?shù)，只是寫(xiě)法與整數(shù)基本上相同。一個(gè)物體也沒(méi)有就用“0”來(lái)表示。在作業(yè)批改上，對(duì)C層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握；成績(jī)較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。層內(nèi)評(píng)價(jià)貫穿于巡回輔導(dǎo)、異步釋疑的全過(guò)程，教師要結(jié)合各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的方法?！　?2)．分層練習(xí)，探討生疑　　“情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)”后，學(xué)生對(duì)照各自的目標(biāo)分層自學(xué)。　　認(rèn)真進(jìn)行課題理論知識(shí)和研究方案的學(xué)習(xí)探討　　我們將認(rèn)真組織參研人員學(xué)習(xí)分層教學(xué)理論和研究方案,使全體課題組成員對(duì)課題理論和方案有了較深的理解和認(rèn)識(shí)。班級(jí)取最后10名，每周輔導(dǎo)一次（或二次，視章節(jié)難度）。積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以?xún)?yōu)輔良，以?xún)?yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　情感與態(tài)度目標(biāo)通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要在本期獲得理想成績(jī)，老師與學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的應(yīng)用?！　∪?、增強(qiáng)科研意識(shí)，開(kāi)展課題研究　　為了搞好新教材的教學(xué)研究工作，初二年級(jí)將準(zhǔn)備繼續(xù)開(kāi)展國(guó)家級(jí)“主體教育”課題和北京市的科研課題”現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革整合的研究”的研究，以此來(lái)促進(jìn)教師自身的發(fā)展和推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，歡迎廣大數(shù)學(xué)教師積極參與。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為每一位學(xué)生提供可激發(fā)創(chuàng)造欲望的時(shí)間與空間。教師在教學(xué)過(guò)程中需盡力作到與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、基本技能和方法，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。例如結(jié)合圓的軸對(duì)稱(chēng)性，發(fā)現(xiàn)垂徑定理及其推論；利用圓的旋轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)圓中弧、弦、圓心角之間的關(guān)系；通過(guò)度量，發(fā)現(xiàn)圓心角與圓周角的數(shù)量關(guān)系；利用直觀操作，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系等等。　　在“二次根式”一章，讓學(xué)生根據(jù)平方根的意義填空，進(jìn)而得出≥0）以及（≥0）的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。　　一月份：　　1．總結(jié)積累教學(xué)案例每人至少寫(xiě)一個(gè)教學(xué)后記，或整理一篇完整個(gè)案（含教案、實(shí)錄、教學(xué)反思）或完成一個(gè)教學(xué)案例?！　∪?、具體安排：　　九月份：　　1．做好開(kāi)學(xué)初的準(zhǔn)備工作，討論制定本學(xué)期我備課組的教研計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排，確定集備教研活動(dòng)時(shí)間。各教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抽空將平時(shí)教學(xué)心得記錄下來(lái)，形成文字材料，為自己和本組積累教學(xué)財(cái)富。在常規(guī)教學(xué)中使全組達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課，根據(jù)各班不同情況編寫(xiě)教學(xué)案，布置練習(xí)，統(tǒng)一考試?！　“唇虅?wù)處統(tǒng)一部署，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)?！　。ǘ┘訌?qiáng)備課組的常規(guī)管理。提倡相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法?！　∈路荩骸　?．開(kāi)展集體備課、組內(nèi)開(kāi)課，組織討論，進(jìn)行課后反思?！　〕踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、教學(xué)思想：　　引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。在以后的教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體性，大力士培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。通過(guò)設(shè)置探究欄目加大了讓學(xué)生探究解決實(shí)際問(wèn)題的力度。我們需深入研究社會(huì)和教育發(fā)展的趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代教育理念?！　〉诙?，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，改進(jìn)和提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量?！　?、科學(xué)地發(fā)揮教師的作用　　課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。放眼初中教學(xué)全局，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使初二的數(shù)學(xué)教學(xué)與初中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)與實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。七年級(jí)尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)?！　?xiě)好課后小結(jié)。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹?！　?．以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。　　三、本階段研究工作周期定為：為20xx年3月始，到20xx年6月止。七年級(jí)由陳曉東、舒衛(wèi)東、孫斌、張有金負(fù)責(zé)，八年級(jí)由彭紅忠、周友明、李建國(guó)負(fù)責(zé)，九年級(jí)由劉偉、孫克林、楊思榮負(fù)責(zé)。由陳曉東、孫斌、余清亮負(fù)責(zé)研究?！　》謱幼鳂I(yè)的探討和研究：作業(yè)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識(shí)的目的?！　∑摺⒕唧w時(shí)間