北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 案模板3 一、說(shuō)教材 教材分析 本節(jié)課是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類(lèi)?！ ”竟?jié)課中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類(lèi)?！ 』谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法： (1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類(lèi)、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(揭示課題，板書(shū)課題：四邊形分類(lèi))通過(guò)復(fù)習(xí)三角形的分類(lèi)和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)?！ ?3)議一議?！ 榱遂柟趟鶎W(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了“火眼金晴(分類(lèi)”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰(shuí)是拼圖高手(拼一拼)”三個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 最新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板4 一、說(shuō)教材 (一)教育內(nèi)容 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時(shí)。 三、說(shuō)學(xué)法 我通過(guò)本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論?！ ?一)溫故互查引入新課 通過(guò)2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法?！ R報(bào)：先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，因?yàn)?2，2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)?！ 。哼\(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。 這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高?！ ∧隳芙o他們排出名次嗎? (1)教師：到底誰(shuí)是第一名呢?我們的裁判員會(huì)怎么做呢? (讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果) 匯報(bào)：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。④鞏固練習(xí)總結(jié)。 二、說(shuō)教法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知?！ 山M對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。所以學(xué)生的語(yǔ)言概括能力還有待提高。 (2)說(shuō)一說(shuō)?！ ⊥ㄟ^(guò)三角形的分類(lèi)，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖?！ W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類(lèi)。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。這是單純靠書(shū)所達(dá)不到的。師生共同概括分類(lèi)的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。“觀察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法?！ ?、正方形是特殊的平行四邊形。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形?！捌磮D密室”(下面哪兩個(gè)圖形能拼成長(zhǎng)方形?哪兩個(gè)圖形能拼成平行四邊形?哪兩個(gè)圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動(dòng)手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長(zhǎng)方形剪成不同的兩個(gè)圖形)，這三個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗(yàn)”的理念。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)圖形的名稱(chēng)，并且指出，無(wú)論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。”這充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板 最新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板1 一、說(shuō)教材 本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ ≈篱L(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形?！ ∷?、說(shuō)學(xué)
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