【正文】 思路過程要有特色?！　、刃率谡n應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力?！　?、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有效方法。　　科學(xué)指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力　　為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為此，我們要做好學(xué)法指導(dǎo)。組織全體老師鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教研學(xué)生。　　結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對集中問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，小組進(jìn)行合作探究，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。　　重視集體備課的同時，要更多的關(guān)注教學(xué)后記?！　》e極思考，大膽發(fā)言，主動展示自己的學(xué)習(xí)成果。今年備課地點(diǎn)在初四辦公樓二樓會議室，由于校長負(fù)責(zé)化學(xué)組備課活動，教研組老師全員參與，達(dá)到提高教育教學(xué)能力，逐步形成各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，全面提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量?！　∽龊酶麟A段的出題、審題、考試閱卷工作，及時寫好考試情況分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。　　組織全體教師對教學(xué)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。將具有代表性的習(xí)題，整理錯題本。教師轉(zhuǎn)變課堂管理和學(xué)習(xí)方式，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　⑴c集體備課，進(jìn)行詳細(xì)的研討、補(bǔ)充、改進(jìn)和完善，形成集體備課稿?！　×?xí)題課采用如下的基本模式?！　∷摹⒔虒W(xué)進(jìn)度（略）　　高中化學(xué)教學(xué)工作計劃篇5為了更好地完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，化學(xué)組做工作計劃如下：　　一、指導(dǎo)思想　　堅持以人為本的工作思路，以解決學(xué)校化學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中存在的問題和提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提高教師實施新課程改革為契機(jī)，以集體備課研究為突破口，進(jìn)一步深化教育科研理論的學(xué)習(xí)和校本研究，為創(chuàng)造優(yōu)秀的教師群體和優(yōu)秀化學(xué)教研組而努力?！　≌J(rèn)真落實常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為　　嚴(yán)格落實“備、教、批、改、輔”等教學(xué)各環(huán)節(jié)?！　、轻槍π?，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長?！　、菓?yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流?！　∪?、課程的實施與操作　　　　對于化學(xué)概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點(diǎn)?！　《⒕唧w工作和措施　　，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念　　加強(qiáng)教育教學(xué)的`理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識　　　　以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和”對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。協(xié)調(diào)了備課組內(nèi)成員的關(guān)系，安排好任務(wù)，使備課組活動有條不紊得進(jìn)行。對重難點(diǎn)要精講，要設(shè)置問題讓學(xué)生思考，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率?！　y驗評價　　必要的測驗檢查是檢測教學(xué)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有效方法?！　∈谡n要求　?。?）新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識的引入　　（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），并及時反思、歸納總結(jié)修改?！　〗Y(jié)論：某一化學(xué)反應(yīng)的速率大小與單位時間內(nèi)有效碰撞次數(shù)有關(guān)；而有效碰撞次數(shù)的多少與單位體積內(nèi)反應(yīng)物中活化分子的多少有關(guān)；活化分子的多少又與該反應(yīng)的活化能的大小有關(guān)。假如每次碰　　撞都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，則化學(xué)變化瞬間即可完成，但事實并非如此?！　〗炭茣榻B了合理簡化的概念模型以及如何運(yùn)用概念模型學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理。物質(zhì)之間反應(yīng)的“內(nèi)因”已經(jīng)具備，“外因”則是變化的條件?；瘜W(xué)反應(yīng)是怎樣發(fā)生的？為什么有的反應(yīng)快、有的反應(yīng)慢？它遵循怎樣的規(guī)律？如何控制化學(xué)反應(yīng)為人所用？這是我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的宗旨。通過緒言的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在內(nèi)容上對化學(xué)反應(yīng)原理研究的范圍有所了解，在方法上對科學(xué)的研究方法——概念模型法有所領(lǐng)悟。　?。?）認(rèn)真學(xué)習(xí)概念模型，它是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)?！　?，認(rèn)識學(xué)習(xí)概念模型是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)。而這些規(guī)律恰好是化學(xué)的精髓，是吸引人們學(xué)習(xí)、鉆研化學(xué)科學(xué)的魅力所在。同時也會激發(fā)學(xué)生將來進(jìn)行更深入探究的意識?！　〗虒W(xué)建議：　　根據(jù)緒言內(nèi)容特點(diǎn)，本課可設(shè)計成下述教學(xué)模式：課前自學(xué)→查閱資料→課上交流討論→師生共同研究?！　∏榫?：　　說明：同樣都與H2反應(yīng)，由于OCuO、N2的性質(zhì)不同，反應(yīng)的難易程度不同。說明：該反應(yīng)是有一定限度的。該概念模型最重要的內(nèi)涵也更加突出，更容易掌握。具有足夠能量（活化能）的分子——活化分子的碰撞是有效碰撞的必要條件，