部編版三年級語文古詩三首教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 神不正是詩人一生的追求嗎？ 五、指導(dǎo)誦讀詩句。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？ 二、初讀課文，自學(xué)生字?！ ?．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔?！ ?．師寫生看。(課件顯示課題——夜書所見) 二、指導(dǎo)看圖，感知圖意?！ ≈该首x，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點?！ 〈鸢付阂皇莿铀监l(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。) 問題一：詩中描寫了哪幾種事物？ 問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？ 2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。(放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞) 3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外?！ ∥?、想一想，議一議?！ ∪?、再讀感悟，想象詩歌畫面?！ ∫皇缀迷娛敲赖?，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？ 第二課時 一、介紹引入。透過這個紅字，我仿佛看到了…… 是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷?！ ?．你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。2．體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。教學(xué)重難點：1．理解
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