【正文】 但求媽媽生活得更加溫馨?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛(ài)的偉大。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須?！　。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會(huì)抒情）　　根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐　　下聯(lián)：母親愛(ài)兒女受苦受難無(wú)私奉獻(xiàn)　　作者借贊美荷葉來(lái)贊美母親，贊頌?zāi)笎?ài)，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過(guò)他的一首小詩(shī)再次感受冰心作品中的母愛(ài)，體會(huì)借物抒情的妙處。其實(shí)老師覺(jué)得，幸福并沒(méi)有那么多條條框框的約束，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單?！　。▍⒖迹汉扇~護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛(ài)蓮圖）　　師：老師覺(jué)得這個(gè)“遮”字似乎平淡了些，有沒(méi)有比“遮”字更有感情的？　　學(xué)生說(shuō)理由時(shí)，追問(wèn)：你覺(jué)得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？　　品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）　　有感情地齊讀7自然段?！　。▽W(xué)生尋找風(fēng)雨語(yǔ)句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動(dòng)。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！　　荷葉　　，有什么感受？　　。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。　　六、研讀感悟?！　、僮髡邽槭裁匆獙?xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請(qǐng)大家自由讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解?！　　！　『扇~今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章，看看他們之間發(fā)生了什么?！　°逶?m249。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)?！　‘?dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上?！　∥易x出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽?！　　啊愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽。這一首千古絕唱道出了母愛(ài)的真諦。i)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。(閉上眼睛，靜心去聽(tīng)，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)　　。花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，既充滿了愛(ài)意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，溫馨感人?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。　　母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。　　四、教學(xué)過(guò)程　　(一)導(dǎo)入新課走進(jìn)母愛(ài)：　　《燭光里的媽媽》音樂(lè)導(dǎo)入。　　(2)在讀中遷移，感恩母愛(ài)：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫(xiě)最后一段。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~?！　?煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))　　集體誦讀，合作探究　　(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮,紅蓮又是怎樣的呢?　　明確：四看紅蓮?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌?！　∥恼旅涝谌帲阂皇菆?chǎng)景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象；三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你，伴隨你一生。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？　　紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃?！　?.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？　　象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題?！　∨腔?p225。是啊，“慈母手中線，游子身上衣。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨?！　∥易x出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽?！?孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)　　(二)整體感知　　，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？　　請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí)，我就”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。匿，隱藏。這是電影《媽媽再愛(ài)我一次》的’主題曲。　　《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。（板書(shū)：母愛(ài)）　　同學(xué)們，其實(shí)母愛(ài)就在我們身邊，就在那點(diǎn)滴的小事里，讓我們一起再次來(lái)感受這偉大的母愛(ài)吧?。ǘ嗝襟w出示一組贊美母親的圖片?！　∮懻摻涣鳎骸　.“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？　　“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”的？　?。俊　、迬熜〗Y(jié)后，再讀課文最后一自然段?！　≈该卮?，多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段。（多媒體出示）　　冰心（1900～1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課。老師始終認(rèn)為一個(gè)容易被母親感動(dòng)又能使母親感動(dòng)的人，便是一個(gè)幸福的人。其實(shí)，感動(dòng)是無(wú)處不在的?！　煟嚎磥?lái)與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲?！　《?、整體感知，尋找感動(dòng)　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：我們的作者感動(dòng)于一個(gè)怎樣的畫(huà)面？　　明確：一個(gè)大荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨?！　『扇~（運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了?！　。ㄈ┵p“荷”（養(yǎng)審美情趣提審美能力）　　作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)的美？找出來(lái)賞析一下。作者一共幾次寫(xiě)到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？　　紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見(jiàn)作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。）　　朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。　　匿（n236。　　學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法?！　∷?、練習(xí)　　我們每個(gè)人都生活在母愛(ài)的光輝下，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大的。　　請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語(yǔ)：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽　　朗讀詩(shī)歌　　（1）教師范讀。　　2背誦?！　“恕鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　護(hù)　　荷葉→紅蓮　　借物喻人　　愛(ài)　　母親→我　　荷葉同學(xué)們，我們享受母愛(ài)十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛(ài)你們的呢？請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門講述自己的母愛(ài)故事?！薄　∽屛覀?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5—8段，回味這溫馨感人的畫(huà)面）?！　⌒〗M代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)?！　〉?小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽(tīng)讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！　≈仉y點(diǎn)：　　重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的獲得和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。　　a例如：母親?。∧莀________,　　我是_________，_________，_________?！　∧赣H，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合?！　×?、課堂回眸?！　?,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?　　明確：　　一寫(xiě)看紅蓮　　心情：煩悶　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天　　紅蓮：開(kāi)滿亭亭　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。　　明確：文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。ihu225。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！　、谶^(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠?！薄　“胍估锫?tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。　?。?）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛(ài)?！　×?、探究樂(lè)園?！　、怖砬褰Y(jié)構(gòu)層次?！　∪?、走近作者?！　≥蛰蹋╤224?！　、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)風(fēng)雨的語(yǔ)句?！　膭偛诺膱D片和老師的介紹，你覺(jué)得冰心的母親是一位怎樣的母親?　　今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)冰心的文章《荷葉母親》!　?。骸　∥蚁虢o大家讀讀這篇課文，朗讀之前請(qǐng)你們給我一些溫馨提示，告訴我哪些字的讀音要特別注意!　　我讀的時(shí)候，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容想想課文題目怎樣理解!　　(聽(tīng)老師朗讀課文)　　荷葉　　母親　　怎樣理解?這樣吧，你們心有所思地讀讀看，讀三次，要求一次比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個(gè)思考的過(guò)程!你怎么理解?　　能不能根據(jù)課文的具體語(yǔ)句來(lái)理解呢?　?。骸　?1)那么我們?cè)賮?lái)看看，是怎樣的一幅畫(huà)面，讓冰心想到把母親比作荷葉呢?　　(老師出示圖片)你說(shuō)的是這樣一幅畫(huà)面，是嗎?　　一齊讀一讀從“一回頭忽然看見(jiàn)”開(kāi)始到“水珠”，思考為這幅畫(huà)取一個(gè)題目!　　學(xué)生回答　　你覺(jué)得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛(ài)”或者“護(hù)”字所蘊(yùn)含的情感呢?　　大家想一想在朗讀的時(shí)候要突出這些關(guān)鍵詞，要怎么讀呢?　　讀重：傾側(cè)勇敢慈憐(提示：都讀重音嗎?)　　讀輕：慢慢的　　讀緩：散盡了流轉(zhuǎn)無(wú)力　　讀急：忽然　　老師總結(jié)：我們朗讀時(shí)就是通過(guò)輕、重、緩、急的變化來(lái)表達(dá)我們對(duì)課文的理解?！　∵^(guò)程與方法　　品讀感悟，品味散文詩(shī)的語(yǔ)言，掌握朗讀技巧?！　、搽y點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章。母親教案3七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。作者就是被這樣一幅畫(huà)面所感染和感動(dòng)。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)?！　±阂魳?lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢?！　∧赣H，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。）　　文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用？　?。t蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)?！　《?xiě)看紅蓮。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。i）（hu225。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。荷葉　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、新課導(dǎo)入　　母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。n）徘徊（p225。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。紅蓮首次登場(chǎng)。　　紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖　　由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。　　沒(méi)有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒(méi)有母親，社會(huì)將失去溫暖。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好！　　六、鞏固性練習(xí)：　　發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句?！　〗虒W(xué)方法：　　朗讀法、討論交流法　　教學(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感?dòng)。　　請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？　　師：（畫(huà)圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著?！　∥?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　六、后記　　荷葉泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　?、敝攸c(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。母親教案4一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　聽(tīng)讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。　　有一次　　，這個(gè)小孩“仰著臉問(wèn)說(shuō)，‘?huà)寢?，你到底為什么?ài)我?’”，她的母親溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么，──只因你是我的女兒!”　　你知道這個(gè)小孩是誰(shuí)嗎?　　這個(gè)小孩就是著名的女作家冰心。滿，亭亭提示學(xué)生注意聯(lián)系上下文——隱隱的擔(dān)心、不適意　　總結(jié)：驚喜中又有隱隱的擔(dān)心，擔(dān)心紅蓮會(huì)像白蓮一般凋謝!　　(板書(shū)：不適意)　　(4)看來(lái)與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸運(yùn)的!其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同樣的環(huán)境之中，都遭受了風(fēng)雨的侵襲?！　、策^(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。　　瑞：吉祥的?！　∈a蔽：遮蔽。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中