【正文】 識字寫字是閱讀和寫作的基礎，基礎扎實了，才有可能建高樓大廈。比如按照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來進行識字教學，則可以做到牽一發(fā)而動全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。了解了這些，就可以根據形聲造字規(guī)律，結合字音和字義進行合理推斷，進而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯了。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。像這樣把每個漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學性的教學方法，“催生”了一部分錯別字。小學階段，學生的空間感覺、觀察能力、辨識能力、理解能力和思維能力等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結構比較復雜、形近字比較多，一不留神，就容易因為漏掉、添加、或者張冠李戴等原因寫成錯字、別字。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個漢字，其字形相近的程度可想而知?！　。?）同音字多?！　。?）同音替換。如：惰（ ）雁（ ）寢（ ）賞（ ）寞（ ）。大多數情況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應該出頭的沒出頭等等?！　　　∥覀儗λ涗浀男W生的錯別字進行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個例子，括號內是錯別字）：　?。?）多寫筆畫。小學生錯別字調查報告10 　　一、調查對象和內容　　本次調查以不同小學二到六年級學生為對象，以班級為單位，以一個學期為時段，以“實況記錄”的形式，記錄學生在寫話（二年級）和習作（三到六年級）中出現的錯別字，以供分析研究。個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯別字也是多種多樣啊。再去看網上的文章，錯別字更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲。”于是，我騎著單車，來到了大張購物商店門口。因此，我決定來一次錯別字調查報告。也有一些學生在空余時間經常玩游戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。當時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了?！　榱藴p少錯別字，必須經常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。如果懂得漢字的構字規(guī)律和形聲字的有關規(guī)律知識，別字就會大大減少。　　八、解決方案　　對小學生錯別字形成的現狀做了調查得到數據分析后，我在這提出幾點建議性杜絕寫錯別字的方法如下：　　1．根據字音特點記字形?！　。ㄈW生造成寫錯別字的原因　　從上表可以看出學生選擇最多的是“自己粗心大意”、“思想不重視”和“書寫不認真”，而選擇“漢字太難”、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數，這些數據集中說明了一點，漢字本身絕不成為產生錯別字的原因，學生的書寫習慣、　　思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因?！　〔贿^楊老師還有兩個建議：　　一、從調查的內容與范圍來看，小作者顯然將這次調查重點放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關于漢字錯別字的調查報告》，那調查的廣度就不夠了。（如圖4的“幼兒”）　?。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂喕o人們的生活帶來不便?！卑研谓址旁谝黄?，用字形比較法來識記也不錯。這里的多寫多練不是簡單地讓學生寫多少遍，而是讓學生養(yǎng)成記日記的習慣，養(yǎng)成讀書的習慣，在讀書、記日記的過程中因為需要而多寫多練，這樣便熟能生巧?！　≡诮虒W中如何強化正遷移，弱化甚至消滅負遷移是一個值得深思的問題。部件拆卸法是一個有效的方法，結構再復雜，筆畫再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開來，然后分別進行識記字形。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現的頻率?！边@樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位學生說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。那么，怎樣防止學生少寫或不寫錯別字呢？下面我結合自己的教學實踐，談幾個方法。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。小學生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化能力。漢字結構差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多?！　∫粔K挺好的招牌，因為一個錯別字，成了錯招牌；一條大街，因為幾張錯招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。錯別字，雖小，影響至大。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家俱”。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。小學生錯別字調查報告小學生錯別字調查報告1　　漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學?！　h字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！小學生錯別字調查報告2　　調查人：**　　調查時間：****年**月**日　　調查地點：**********　　調查目的：調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”。　　做生意的人越來越多了，隨著人們生活水平提高，店面也大了。所以，我們要堅持消滅錯別字！小學生錯別字調查報告4　　調查時間：　　調查對象：　　調查方式：訪談法、問卷調查法　　我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，小學生在校學習更是無時不刻與漢字打交道。在1952年原教育部公布的20xx個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒。這種情況也出現在雙音節(jié)詞中?！　「鶕忠籼攸c記字形　　有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。又如，對一些字的偏旁，如果能說出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：“冫”與“氵”常常混淆，我們要講清楚，凡用“兩點水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關系，如“江、河、湖、海、洪”等?！奔壬鷦佑腥?，又減少了孩子識記生字的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。小學生錯別字調查報告5　　我們知道錯別字影響小學生識字效果，造成錯別字的原因很多，歸納起來有以下幾點：　　1。還有一個方法是細節(jié)凸顯法，即教師根據字形結構特點，考慮那些細節(jié)是學生容易混淆的，著重部件做出重點的解釋，然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。歸類復習法能起到一定的作用。同時，教師要充分利用漢字音形義緊密結合的特點進行教學，通過有趣的口訣或字謎來加深學生的識記印象，能有效地減少“舌尖現象”。這份小學生錯別字調查報告可以看出，無論是結構復雜、筆畫多的形近字，還是結構比較簡單、筆畫少的形近字，通過比較其異同來識記字形，都是切實有效的方法。（如圖5的“對面”）　?。ㄋ模┣獬烧Z，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。所以，建議將題目改成《關于街頭錯別字的調查報告》，就確切了?！　。ㄋ模W生對糾字的信心　　5．如果你寫了錯別字，經過訂