開展531無煙日的活動總結(jié)報告【十篇】-免費(fèi)閱讀
【正文】 二、開展“世界無煙日”宣傳的社會實踐活動 學(xué)校在高年級學(xué)生中開展吸煙有害的調(diào)查活動，讓學(xué)生在調(diào)查中增加吸煙有害健康的感性認(rèn)識，用調(diào)查得來的事實勸告自己的父母戒煙，用被動吸煙更有害健康的道理勸說自己的父母戒煙。在疾控中心大門口懸掛了醒目的大型橫幅宣傳標(biāo)語：“為了你和他人的健康，清戒煙”、“小小一只煙，危害萬萬千”。【篇九】 為了普及煙草危害知識教育，提高居民對國家控?zé)煿ぷ鞯恼J(rèn)識，做到積極積極宣傳，遠(yuǎn)離煙草帶來的危害，主動參與到戒煙控?zé)煹幕顒又衼?。形成“控?zé)熑巳藚⑴c，自覺遠(yuǎn)離煙草”的社會氛圍，努力提高自我保健能力。自覺地做控?zé)煹嫩`行者。本單位至少在入口處、會議室、辦公室、樓梯等區(qū)域內(nèi)有禁煙標(biāo)識。這對促進(jìn)學(xué)校的管理、增強(qiáng)教師和青少年的控?zé)熞庾R，約束吸煙行為、均起到了積極的作用。明白關(guān)愛健康，保護(hù)生命是環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)、是幸福的基石。教師要作控?zé)煹谋砺?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以身作則，不在校園內(nèi)吸煙，積極倡導(dǎo)吸煙的教職員工戒煙，為學(xué)生創(chuàng)造清潔的環(huán)境?！ ?1)利用紅領(lǐng)巾廣播站了解吸煙對身體和環(huán)境的危害、 (2)學(xué)校開展以“美好生活自由呼吸”為主題開展中隊活動 (3)開展“世界無煙日”與“健康教育”結(jié)合起來，讓孩子們知道，關(guān)愛健康，保護(hù)生命是環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)、是幸福的基石，從而引導(dǎo)學(xué)生明白不吸煙的道理?！ “l(fā)揮控?zé)熤驹刚咦饔?，開展巡查活動?！ ∪W(xué)校宣傳 5月31日下午，經(jīng)與轄區(qū)教辦聯(lián)系，將壇社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心田安平主任一行來到漢中四中南校區(qū)，在校園開展了“拒吸第一支煙，做不吸煙新一代”的主題教育簽名活動，同時向在校師生廣泛宣講吸煙的危害性，積極開展吸煙有害健康的宣傳教育，為青少年營造一個良好清新的社會環(huán)境，促進(jìn)青少年全面、健康成長?！ ⊥ㄟ^本次活動，讓幼兒知道了本次無煙日的主題是“煙草業(yè)干擾控?zé)煛?，口號是“生命與煙草的對抗”?！ ≡诖蟀嚅_展“世界無煙日，吸煙的危害”的主題教育活動，組織幼兒參與“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”簽名活動。我們還同時做好了校外人員進(jìn)入校園時的禁煙解釋和勸導(dǎo)工作。在校門口顯眼處設(shè)立“無煙校園”標(biāo)牌。【十篇】 【篇一】 煙草已成為嚴(yán)重影響公眾健康的公共衛(wèi)生問題。學(xué)校接待室、會議室、辦公室撤掉了所有煙具，學(xué)校小賣部撤掉了煙草制品?！ ⊥ㄟ^“小手拉大手”的形式，讓學(xué)生勸阻家長不吸煙，如六年級品德課老師結(jié)合教材動員學(xué)生回家勸家長戒煙，并改走出視來客敬煙為禮節(jié)的誤區(qū)，既使學(xué)生在家避免被動吸煙，又起到了很好地宣傳作用?！ θ珗@幼兒進(jìn)行常規(guī)教育：自覺遵守公共場所禁止吸煙的法規(guī)。明白了煙草危害是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題之一，是人類健康所面臨的的危險因素，我園將長期做好此項工作，繼續(xù)為幼兒營造一個良好清新的社會環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面健康成長。 通過此次世界無煙日宣傳教育活動，使全院醫(yī)務(wù)人員、廣大群眾深刻認(rèn)識到煙草的危害及戒煙的益處，取得了良好的社會效益。學(xué)校組織校園平安志愿者及學(xué)生自管會成員組成的控?zé)熤驹刚哧犖?，?月30日至31日兩天，對校內(nèi)每一個角落進(jìn)行檢查，確保校內(nèi)無煙蒂和煙具?！ 《㈤_展“世界無煙日”宣傳的社會實踐活動 學(xué)校在高年級學(xué)生中開展吸煙有害的調(diào)查活動，讓學(xué)生在調(diào)查中增加吸煙有害健康的感性認(rèn)識，用調(diào)查得來的事實勸告自己的父母戒煙，用被動吸煙更有害健康的道理勸說自己的父母戒煙?！ 《?、開展“世界無煙日”宣傳教育活動，學(xué)校利用升旗儀式，進(jìn)行宣傳吸煙有害健康的講話，并布置開展“世界無煙日”活動計劃。學(xué)生不學(xué)吸煙，拒絕吸二手煙，積極向家人勸阻吸煙?！ ⊥ㄟ^本次活動，讓學(xué)生知曉了本次無煙日的主
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