小學教師教學心得體會范文-免費閱讀
【正文】 這一學期以來，我學校在學區(qū)中心校的正確領導下，在全校教職工的共同努力下，教育教學工作取得了較好的成績。平時教學及各種活動中師徒間積極互動進行各方面的指導、學習。營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。課堂教學活而不空，實而不死。第三，可以培養(yǎng)合作精神。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。再次，相同的知識要反復操練。在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽:比速度，比成功率，比美觀。在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。學生親其師才能信其道。對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探索、求取新知的創(chuàng)新精神，為我國培育好適應21世紀發(fā)展需要的人才。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學生作出不同的要求。教師的任務就是要促使學生把平常的好奇心發(fā)展成為科學的好奇心，擴大學生興趣的范圍，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。因此，要真正地在課堂教學中確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和主體精神，教師首先應當轉(zhuǎn)變觀念，主動變革長期來舊的教學模式。目前，我國正在進行一場聲勢浩大的以素質(zhì)教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力正是素質(zhì)教育的重點。所以我還要提高自己的工作效率，勤快工作，做好自己事情同時也幫助他人。三、其他工作作為學校唯一一名專職品德與生活老師，我還承擔寫字教學任務和少科室管理和升旗儀式：(一)是品德與生活和低年級寫字我已交了幾年摸索出一些經(jīng)驗，出現(xiàn)問題不多，只要及時解決就沒問題，平時也注重課程的創(chuàng)新，講起來比以前輕松許多。本學期參加了省“國培”品德與生活學科骨干教師培訓，我十分認真用心學習。整體效果不錯。小學教師教學心得體會范文小學教師教學心得體會范文1回首本學期的工作，布滿了機遇與挑戰(zhàn)?？粗鴮W生養(yǎng)成良好習慣，做出一份份優(yōu)秀的作品，我也很開心，很有成就感。幾個月的培訓，讓我得到了眾多名師的引領，掌握了最新的科技資訊，豐富了自己的知識內(nèi)涵，提高了自身的專業(yè)水平，在某些方面有了質(zhì)的進步與思考，讓我認識到了自身的不足，也有了前進的方向。(二)是少科室的管理和升旗儀式程序。這些問題要解決，就需要我更加努力學習，進一步提升自身業(yè)務水平，提高動手能力，也要進一步調(diào)整好自身各方面工作。就學科特點而言，小學的自然教學為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。二、構(gòu)建新的以學生為主體的課堂教學策略《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到世界范圍的經(jīng)濟競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?？傊?，激發(fā)學生興趣，不僅要善于集中學生的注意力，更要調(diào)動學生自主學習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力。小學教師教學心得體會范文3我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在領導和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的英語教育教學潛力和水平都有了進步和提高。二、建立良好的師生關(guān)系教師要充分相信學生、尊重學生。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。把學生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊張充
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