初中地理教案-4-免費閱讀
【正文】 大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖） 提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？ 低緯度氣溫高，高緯度氣溫低?！ ∽罡咴缕骄鶜鉁嘏c最低月平均氣溫的差叫什么？ ?。ㄕ故緢D片）出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。初中地理教案 篇3 ?。ǖ?課時） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會閱讀氣溫變化曲線 教學(xué)重點和難點 學(xué)會閱讀氣溫變化曲線?！ 煟簱?jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 學(xué)生活動：討論。 四、大陸漂移假說觀點 師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說?！ ∩河懻?，用剪刀、白紙活動。) 活動：(觀察、分析、討論) 提示：地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。陸地和海洋也不例外。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。 ，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高?！ ∽⒁饨⑦^程式評價體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實施新課程中的每一位學(xué)生建立成績檔案，用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。 ，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運用地理知識?！ ?. 能力目標(biāo) 通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了”滄海桑田”的成語?！ ∠旅嬖蹅儊黹喿x一下《魏格納與大陸飄逸假說》。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。 總結(jié)： 生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎? 生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢? 師：提的很好?！ 。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄） ?。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。（南半球某地氣溫資料） 提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？ 南半球為波谷形，北半球為波
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