關(guān)于大學生幸福感調(diào)查報告-免費閱讀
【正文】 目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果。在對L大學大學生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學生積極向上的人生態(tài)度。從各種因素的影響結(jié)果來看，當代大學生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學生的積極的人生態(tài)度。積極心理學。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗幸福。 對其他方有助于提升大學生幸福感的做法建議： 中國大學生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發(fā)展和取向，所以社會各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。 4. 休閑。這也是大學生社會化過程中人際關(guān)系的一個集中反映。 對大學生自身提升幸福感的建議： 1. 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認為在未來的社會生活中，大學生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加。并且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導和心理指導，轉(zhuǎn)變大學生錯誤的就業(yè)觀念，使大學生認清形勢，認識自我，平衡大學生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學生的就業(yè)壓力，進而減少就業(yè)壓力對大學生幸福感的影響。 。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學生都把導致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學生對于幸福認知的一致性，同時也說明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學生幸福感的重要性。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。這說明為數(shù)眾多的大學生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有悲觀色彩。在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學生基本資料，如性別、年級等。并基于調(diào)查，提出增強當代大學生幸福感的一些建議。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)。 三 建議 針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。 調(diào)查對象：***校區(qū)全體學生 調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認知評價。 從學校教育而言，應(yīng)該積極引導大學生認識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提。抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力。關(guān)于大學生幸福感調(diào)查報告2 摘要： 幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標。 調(diào)查的基本情況： ：：通過調(diào)查大學生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學的教育對策，使大學生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。 調(diào)查過程及預(yù)想： 由于時間匆忙和實踐經(jīng)驗不足，我組成員只能在實踐中摸索前進。 對生活中不幸福的因素，學習壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實理想差距、沒有戀愛、沒有參加團體活動（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、%、%、35%、%、%、10%、13%,從中可以看出，影響大學生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當其沖，其次是學習壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。 對于覺得幸福的人該具備的特點（可多選），%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，%，%的人則選擇了能做自己喜歡的事。 ，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。就業(yè)是民生之本。 。沒有了目標，大學生
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