關(guān)于“審辯式教學(xué)與立德樹人關(guān)系”的研修心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 結(jié)合各種實(shí)踐案例使我對(duì)審辯式教學(xué)模式有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。 根據(jù)周老師提出的課堂課后檢測(cè)評(píng)價(jià)三步走戰(zhàn)略。 七、審辯式教學(xué)案例展示 案例一：岳麓版必修二關(guān)于第一次工業(yè)革命內(nèi)容為例 首先展示課本材料，帶領(lǐng)學(xué)生梳理商品生產(chǎn)發(fā)展的條件、政策、市場(chǎng)、資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、原料，做好知識(shí)鋪路。因此審辯式教學(xué)是落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的一種優(yōu)選途徑。習(xí)總書記回答了為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人?！ 《?、什么是審辯式教學(xué) 審辯式教學(xué)是一種教學(xué)模式，它包含三環(huán)節(jié)十要點(diǎn)。謙遜包容即不武斷不盲從，不臆測(cè)，隨時(shí)保持求證狀態(tài)。對(duì)知識(shí)的掌握是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的手段，審辯式教學(xué)的終極追求是育人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，首先體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)，教師工作的立足點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)都是育人，其次貫穿于備課課堂課后整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)是手段，育人是目的。近年來(lái)的高考文科綜合能力測(cè)試試題評(píng)析，對(duì)于高考文科試題進(jìn)行了深入評(píng)析。為學(xué)生講解建國(guó)以來(lái)我國(guó)的民主法制建設(shè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生知法懂法守法，做新時(shí)代遵紀(jì)守法的好公民。課后設(shè)置習(xí)題或者問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上習(xí)得的審辯式思維來(lái)解決問(wèn)題。第三步，論從史出，限制，防止表述過(guò)于絕對(duì)且與材料主旨不符，故a項(xiàng)錯(cuò)誤。接觸到的越來(lái)越多的實(shí)例更加堅(jiān)定了我在審辯式道路上的前進(jìn)步伐。第二步搜證行為，材料在古代雅典官員就職前宣誓保證依法履行職責(zé)，陪審員宣誓保證公平審判，年滿十八歲的青年男子需參加成人宣誓儀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1