關(guān)于爭當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)的說課稿(精選3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在教師口令的帶領(lǐng)下完整的練習(xí)左—右—跳?！ 熒鷨柡?，宣布本節(jié)課所教授的內(nèi)容（前幾課我們學(xué)過跳繩最基本的動(dòng)作，今天我來學(xué)習(xí)一下把簡單的跳繩動(dòng)作組合到一塊，大家有信心嗎？） 安排見習(xí)生?！ 稜幃?dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》的說課稿3 指導(dǎo)思想： 本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力為核心，通過跳繩進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識(shí)與創(chuàng)新能力。各組學(xué)生通過牽拉繩子，讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式安全通過，以方法最多、組織最好、創(chuàng)意最新的福娃組獲勝。因此，為了提高學(xué)生單腳交換跳短繩的熟練程度，激發(fā)和保持跳繩的興趣，促進(jìn)技能的掌握，鞏固技能階段采取以下環(huán)節(jié)教學(xué)： （1）、比穩(wěn)：教師可以在吹哨后，學(xué)生在原地進(jìn)行交換跳，看誰連續(xù)跳繩的時(shí)間最長，最后獲勝者所代表的福娃隊(duì)獲勝?！ 學(xué)生嘗試練習(xí)，在原地練習(xí)不同節(jié)奏的單腳交換跳短繩?！ 。ㄈ┗静糠郑焊Ｍ逘幇哉莆占寄堋 》磸?fù)練習(xí)，提升技能 德國哲學(xué)家狄慈根說重復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)之母。通過讓學(xué)生將自己的跳法大膽地向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅?！ ∧芰δ繕?biāo)：學(xué)會(huì)單腳交換跳短繩的動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力和上下肢的協(xié)調(diào)性能力。單腳交換跳短繩是在學(xué)生學(xué)會(huì)了并腳和單腳跳短繩的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的?！ 。簶淞⒘己玫膱F(tuán)結(jié)協(xié)作精神。開始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。而跳繩是一項(xiàng)輕器械體操內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不是很劇烈，所以很適合四年級(jí)的小學(xué)生?！ ∫?、本課的作用 1．在教材中的作用 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了跳繩的基本動(dòng)作，同時(shí)身體素質(zhì)方面也得到了鍛煉?！ 〗虒W(xué)分組： 友伴分組。 愛好分組。另外，除了鍛煉身體功能外，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，判斷，機(jī)敏，果敢等能力和心理品質(zhì)，以及協(xié)作意識(shí)和能力等。而跳繩這一運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。積極進(jìn)取，樂觀開朗。通過單腳交換跳短繩活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)性，又能促進(jìn)動(dòng)作的敏捷性、節(jié)奏感的發(fā)展。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跳繩愛好，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新?！ ∑?、說教學(xué)過程： ?。ㄒ唬╅_始部分：五環(huán)福娃活躍情緒 記得蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此新授環(huán)節(jié)我采用不同形式的重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能?！ 、鄹Ｍ藿涣鳎骸 ∵@個(gè)階段我采用集中交流和分散交流相結(jié)合?！ 。?）、比多：教師吹哨后，在10秒、15秒之內(nèi)，看誰跳繩的數(shù)量最多?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲，不僅能鍛煉學(xué)生的靈活性，發(fā)揮學(xué)生的智慧，而且鼓勵(lì)了小組的合作和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在
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