【正文】 　　完成任務的措施：　　認真?zhèn)湔n、上課。六年級美術教學計劃 篇7　　陸林君　　學生知識能力學習習慣分析：　　六年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優(yōu)秀美術作品的文化價值，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。這樣才能了解更多的美術知識，提高他們的美術素養(yǎng)?！　≈匾暭ぐl(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。　　重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。表現”：在教學中，讓學生運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思和創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。表現”、“設計運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。　　因材施教原則　　根據學生年齡特點和學生間個性的差異，在教學中注意面向全體學生的同時，要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取一般教育與個別知道相結合的方法?！　∵\用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計、制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。　?。坌蕾p、評述］學習領域　　以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術作品，領略不同的藝術風格。　　學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪畫實踐?！　《?、 教學目標　　運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感?！　∪の缎栽瓌t　　選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣?！　【帉懽约合矏鄣膭”?，設計、制作相應的布景或道具，進行表演?！　W習陶藝的制作方法。　　結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展?！　≈匾晫W生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。探　　索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！　∽龊谜n前的各項準備活動?！　〗虒W目的任務：　　注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性?！　〗虒W難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。表現”、“設計　　“設計　　難點：發(fā)展學生的`藝術感知能力和造型表現能力，培養(yǎng)審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。（綜合、探索）　　三、 教學內容　　[造型、表現]學習領域　　用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形?！　∮盟芰掀?、廢舊材料等進行玩偶、生活實用品、交通工具模型等的設計制作?！　〗榻B一位畫家及其代表作品?！　×苛π栽瓌t　　教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力?！　W習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。　　與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動?！　⌒蕾p我國的石窟藝術。　　創(chuàng)造性原則　　充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。側重于打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活