【正文】 　　（10）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅?！　。?）初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅包括物理知識，而且還包括科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！　∪?、本期教學(xué)任務(wù)：　　通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，對四周的物理自然世界有一個(gè)重新的、更加科學(xué)的了解和認(rèn)識。在教學(xué)中就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才?！　?5)觀察者描述某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以以觀察者自己為參照物。司機(jī)為什么會這樣感覺呢?　　(3)學(xué)生回憶類似的場景：覺得它們都在向后退?！　〗虒W(xué)過程　　一、新課引入說到運(yùn)動(dòng)，我們并不陌生，我們周圍的一切物體都在以不同的方式運(yùn)動(dòng)著，沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有世界，沒有運(yùn)動(dòng)，也就沒有我們?！　〔欢ㄆ诘剡M(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測?！　∥?、教學(xué)進(jìn)度表：　　物理培優(yōu)計(jì)劃　　為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績?！　∫⒁庋芯繉W(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。　　三、教學(xué)進(jìn)度安排：　　第一周：引言　　第二周——第三周：測量的初步知識　　第四周——第五周：簡單的運(yùn)動(dòng)　　第六周：聲現(xiàn)象　　第七周——第九周：熱現(xiàn)象　　第十周：期中復(fù)習(xí)　　第十一周：期中考試　　第十二周：光的反射　　第十三周——第十四周：光的折射　　第十五周——第十七周：質(zhì)量和密度　　第十八周——第二十周：力　　第二十一周：期末復(fù)習(xí)　　第二十二周：期末考試　　八年級上冊物理教學(xué)計(jì)劃篇6　　知識與技能　　。進(jìn)行辯證唯物主義教育，就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述物理知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、求實(shí)的科學(xué)精神，使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育；進(jìn)行愛國主義教育，就是要介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)，紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就，講述祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望，培養(yǎng)民族自豪感、社會責(zé)任感和對社會主義祖國的熱愛，樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。　　八年級上冊物理教學(xué)計(jì)劃篇5一、教學(xué)目的：　　(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；　　(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力；　　(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口?！　“四昙壣蟽晕锢斫虒W(xué)計(jì)劃篇4一、指導(dǎo)思想　　物理是一門自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)　　二、教材分析　　教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。　　九、創(chuàng)造條件，使學(xué)生有更多動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，以便使學(xué)生能更好的掌握實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力?！　榇蠹彝扑]的八年級上冊物理第一章教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，還滿意嗎?相信大家都會仔細(xì)閱讀，加油哦!　　八年級上冊物理教學(xué)計(jì)劃篇3為了使實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)于教育教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此擬訂本計(jì)劃來指導(dǎo)本年度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。如果路程的單位用千米，時(shí)間的單位用小時(shí)，速度的單位就是千米/時(shí)。　　思考：這兩種方法存在著什么缺陷?　　：如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?需要測量哪些數(shù)據(jù)?用什么測量工具?　?。好拷M只給一輛小車，利用測量工具進(jìn)行測量，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)?！　〗處煔w納：在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。速度的單位是一個(gè)組合單位，學(xué)生也是第一次見到，教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)，考慮到七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這塊知識，速度公式的變形在此可以降低要求。　　及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采用面批的方法，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。八年級上冊物理教學(xué)計(jì)劃　　八年級上冊物理教學(xué)計(jì)劃篇1一指導(dǎo)思想　　從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科物理?！　∵M(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念?！　≌n后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　：能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。　　三、教學(xué)過程　　(一)新課引入　　首先說明，研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢是個(gè)重要問題。　　播放動(dòng)畫片百米賽跑片段。提問：　　你認(rèn)為可以只用運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短來比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為