人教版高三歷史教師個人教學計劃-免費閱讀
【正文】 培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。 能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務?！ ∪⒂⒄Z教學工作 在本學期我擔任五、六年級的英語教學。全面提高教育教學質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，特制定本學期的教學工作計劃。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)) (二)落實常規(guī) 認真?zhèn)湔n。 改一講到底，不訓練學生能力?！ 』A知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。 方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 人教版高三歷史教師個人教學計劃4 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20__年高考中取得好的成績。講的內(nèi)容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題?！ ∫J真研讀大綱，考綱和考試說明?！ ∪狈W生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。盲目性?！ ∪私贪娓呷龤v史教師個人教學計劃2 一、指導思想 以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質(zhì)量。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄?！ ∪?、主要措施和方法 加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題?！ √剿鹘⒅R整體結構的方法，尋找知識考查的切入點。突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?！ 「呖細v史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力。 “挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強烈的印象。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法?！ ∨囵B(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺?！ ∵M行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行”章結”，”單元過關”和”月清”。不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。 第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，”四清”，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。盡管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校20__年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。(2)側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質(zhì)的要求。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。 此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考?歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習?！ ∶} 新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程
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