人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)3的倍數(shù)的特征教案三篇-免費閱讀
【正文】 先獨立完成，然后同桌合作操作驗證。 ?。?）歸納3的倍數(shù)的特征 師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么？ 小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生評價補充。 師：為什么不行？ 橫著看：個位上的數(shù)09都有，豎著看：個位上的數(shù)也是09都有。 ?。ǘ┱n堂設(shè)計 師：誰來給大家介紹一下，5的倍數(shù)特征是什么？我們是怎樣研究出來的？ 學(xué)生自由發(fā)言，重點引導(dǎo)學(xué)生回憶知識形成的過程?！酒咳私贪嫘W(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)內(nèi)容 《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級下冊第10頁的例2。 （1）嘗試驗證。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?。你能迅速判斷出來嗎? 比一比。 板書設(shè)計： 能被3整除的數(shù)的特征 一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除， 這個數(shù)就能被3整除。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 按照學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進(jìn)行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學(xué)生合探解決。 教學(xué)要求 使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。） （四）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。 【教學(xué)難點】 探究3的倍數(shù)特征的過程。（有的說個位上是9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定） ?。?）整理認(rèn)識。） 歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎？ 3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 一個更大的數(shù)。 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)重點 探索3的倍數(shù)的特征。 師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。在學(xué)生實在沒人看出規(guī)律時，教師再提示學(xué)生可以換一個角度去觀察、去思考，接著重新去探索。 【設(shè)計意圖：經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行二次探索，發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動經(jīng)驗。
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