【正文】 　　讀讀連連：課件出示時間，花名，開放的詞語，請同學(xué)們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原因。接著導(dǎo)進課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊躲著許很多多的奧秘呢！板書課題――花鐘?！　”酒n文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和思考的信心和能力。但我想：課堂總是會帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。荷花，它在上午八點左右開花。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間，有的放在句首，有的放在句中，而且有些時間是的是整點，而有些時間的后面加入了“左右”一詞?！　∷?、賞寫法。其中羅列了九種不同時間開放的花朵?！　∪?、課文內(nèi)容的教學(xué)?！　≡谡n前談話中，我利用課件出示了牽?；?、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片，讓學(xué)生賞花、品花?！　∪昙壣蟽浴痘ㄧ姟氛f課稿4　　《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。讓學(xué)生深刻理解花鐘的秘密，那就是這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放?！　〗又凑杖齻€層次進行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習(xí)。省略號是文本的又一個亮點?！　W(xué)生美讀句子時，我及時點撥?！　≈该x文，找中心句。重要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。我是豐鎮(zhèn)市實驗小學(xué)的一名教師，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》。　　當堂作業(yè)　?、賹W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文?！　、朗讀展示。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。　　理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。　　推薦閱讀：《十萬個為什么》、《植物知道生命的答案》、《自然圖鑒》、《森林報》等　　配樂欣賞：花之美　　三年級上冊《花鐘》說課稿2　　一、教材分析　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘?！　　纠靡苿咏K端，實時傳輸學(xué)生作品，有效進行讀寫結(jié)合的反饋評析?！　⊥扑汀霸诰€檢測”習(xí)題，學(xué)生答題，教師解析、反饋。　　五、說教法學(xué)法　　要促進學(xué)生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘?！　∷?、說重難點　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點和本文的內(nèi)容特點，我認為本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達的準確性與多樣化?！　〕鍪净ㄧ娬n件，欣賞揭題?！　、拚f一說：文中的省略號表示什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的同時段的花。】　　簡析小結(jié)，齊誦全文　?。ㄋ模┱n后延伸，布置作業(yè)?！　≡凇痘ㄧ姟芬晃牡慕虒W(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句?！边@又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀?！　、用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系?！　≌n后延伸　?、賹W(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。　　教學(xué)目標：　　結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，我確定了如下教學(xué)目標：　　知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊?！　∽x寫結(jié)合，學(xué)表達。我先出示小組合作學(xué)習(xí)要求：　　讀一讀：默讀課文第二自然段。這些花鐘裝點了城市，美化了生活?！　∥濉饪s文本，說板書　　板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。從末尾出發(fā)，讓學(xué)生先了解什么是花鐘，然后了解植物學(xué)家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的，過渡到第一