五年級(jí)我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這是學(xué)生們平時(shí)書(shū)寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)?！ 。?） “墨”字在上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！ ∧銓?duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深？ 把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。積累課文中優(yōu)美的詞句。體會(huì)“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準(zhǔn)確?！ ∪?、精讀品悟課文第5節(jié)。2，讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？ 師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力?！ 煟赫f(shuō)說(shuō)哪些童話故事？ 生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》 師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？ 生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗?！ ∩何蚁矚g夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功?！ ∩何覍W(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。 情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。） （3）陰云密布的`夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上?！ ∧x課文5自然段，思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。） 二、初讀“大?！?，梳理文脈 帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子?！ ∽x懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。 教學(xué)過(guò)程 一、話說(shuō)“大?！?，揭示課題 教師朗誦描寫大海的詩(shī)?！ ?你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？ 學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書(shū)。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。 ?。ò鍟?shū)：能說(shuō)會(huì)寫 美麗的大海） 二、閱讀文本，明確要求 師：在寫話前，我們先來(lái)明確本次寫話要求。說(shuō)出你喜歡的理由。 師：你為大家讀一讀吧！ 生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽！ 生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文。）并誦讀。（師依次出示概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里？ ?、?生練讀，師巡視指導(dǎo)?！ ∥?、拓展作業(yè) ?！ ?．整體把握
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