五年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案模板-免費閱讀
【正文】 (2)18的最小因數(shù)是________，因數(shù)是________?！ W(xué)習(xí)重點： 理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。 學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。 (3)。 弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策?！ ∩毩⑼瓿?，師指名回答。下面讓我們一起把分數(shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。指名三位同學(xué)回答，師板書，并問：同時乘以了幾? 師：這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個式子從右往右觀察，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢? 請一同學(xué)回答， 生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時除以2得到了二分之一。不過豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個分數(shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個問題嗎?(想) 下面請同學(xué)們把這個式子從左往右地觀察，看一下每個分數(shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個分數(shù)。請一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求 把三張正方形紙平均對折一次、二次、三次，將紙平均分成8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標出二分之一、四分之二、8分之四。 讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。60的商用分數(shù)怎樣表示? 指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。完成板書?！ ?，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納。 ?、谔釂枺航y(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會怎樣? 講述：這就說明從裝有3個紅球和3個黃球的袋子里任意摸一個球，摸到紅球的會和摸到黃球的會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的?！ ≈v解示范：一畫“一”表示1次，1個“正”字表示記錄5次?！ ∶颉！ ∈箤W(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法?！ 〕鍪狙b有3個紅球的袋子 (1)談話：如果從中任意摸一個球，結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球) (2)往口袋里加入3個黃球，如果從這樣的口袋里摸一個球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球) 揭題：在我們的生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性?！ ≌勗挘好跋劝汛械那驍囈粩?，然后不看球從中任意摸一個，摸出后進行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次?！ W(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)?！ ∶鞔_活動要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。) 完成“想想做做”第2題 先小組討論，再展示交流，說說想法。 提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3247?！ 〕鍪驹囈辉?，學(xué)生嘗試填空?！ ?，學(xué)會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請同學(xué)回答。 請一至二名同學(xué)回答。(畫叉) 師：我再說一個式子，我不除以0了，我乘以0，這個式子成立嗎?(板書：8分之四乘
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