【正文】 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。　　三、熟能成誦　　播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、　　想象情境背誦?！　W(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)?！　∷?、指導(dǎo)朗讀　　快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。孩子們，讓我們一起去尋找春　　天吧！　　二、整體感知，初讀文本　　春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息?！　∽プ∥闹械娜齻€(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感　　，品味美感?！　。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……　　“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？　　生做動(dòng)作　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）　　把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?！　≌n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽(tīng)、聞、觸）到了?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，寫(xiě)字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。　　4．學(xué)生練習(xí)?！　。ǘ?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　?。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)?！　?．讀第三自然段，能讀出什么？　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！　?．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……　　三、朗讀課文,感悟積累　　，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀?！　　！　≌n前準(zhǔn)備　　　　《春天在哪里》　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)流程　　一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了?！　uōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī　　（）（）（）　?。韎aacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u　　（）（）（）　?。策B線。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫(huà)（配樂(lè)讀朱自清《春》）　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。　?。?、模仿錄音朗讀。”　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　?。薄熣Z(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，再次認(rèn)讀）　　２、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。　?。?、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　〈禾靹倓偟絹?lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏?！　。?）做課后的練習(xí)。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。　　“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。　?。?）隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮?！　±蠋熞矊?xiě)句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！　。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾??！　、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)?！　”痴b第一至第三自然段?！　∥?、課后布置：背誦課文。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)或打在屏幕上。（采取各種形式讀）　?。?）出示生字?！　〈禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　《昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?！　〔扇⊥篮献鲗W(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)?！　〗涣髯砸颜n后找春天的情況?！　。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字　　自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字?！　∥?、學(xué)習(xí)古詩(shī)　　自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。　　是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。　　春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）?！　〕鍪旧?，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景?！　∩盒〗M討論，同桌互教?！　『⒆觽冋业降拇禾於嗝姥?！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。春天真是無(wú)處不在呀！　　請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹?！　〗虒W(xué)類(lèi)型：精讀課　　教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖?！　≡僮x詩(shī)歌，了解大致意思。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！　≡谛〗M里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。　　你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　　展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？　　我們觸到了它。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞（結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。）　　★問(wèn)題預(yù)設(shè)：　　為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？　　為什么要仔細(xì)地找啊找？　?。ㄓ嘘P(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白）　　為什么小朋友們是沖出家門(mén)……　?。ǘ┐鹨伞　W(xué)習(xí)2自然段　　自讀，從中能體會(huì)到什么？（通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）　　交流一下課前尋找春天的情況。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字　　識(shí)記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。　　“照鏡子”?！　∪绻麚Q一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。（出示小黑板）　　春天來(lái)到校園里，柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮?。　　還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感?！　。?）運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些?！　∽髡哒业降拇禾焓窃鯓拥?？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。　?。?）照樣子，填一填。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！　。ㄋ模┡錁?lè)朗讀，讀出感情　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！　。病⒗首x、背誦課文?！　。?、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。　?。?、教師巡視指導(dǎo)?！　。?、自由讀課文。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。　　小草探出頭是春天的琴聲　　樹(shù)木吐出芽是春天的眼睛　　早開(kāi)的野花是春天的眉毛　　解凍的小溪是春天的音符　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天教案8教材簡(jiǎn)介　　《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。(板書(shū)：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊?！　??！　?重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”　　由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):　　楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。