九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，運(yùn)用系列化教學(xué)，方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)撥分析，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤實(shí)踐，不能簡(jiǎn)單地核對(duì)答案，草草了事。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”?！ 。ㄒ唬?、精心備課是提高課堂效率的前提。教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?！ ?倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。對(duì)英語(yǔ)而言記憶背誦是很重要的，應(yīng)采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復(fù)習(xí)，隨意抽查?！ 懽鳎簳姹磉_(dá)是中考中失分最大的題目，所以對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)平時(shí)訓(xùn)練，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，力爭(zhēng)在今年的中考取得一個(gè)理想的成績(jī)。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去會(huì)有效果的。中考閱讀題占55分。同時(shí)又不影響他人學(xué)習(xí)。能提的學(xué)生一定要提：安排三名幫手。另一個(gè)專門負(fù)責(zé)英語(yǔ)成績(jī)較差的幾名學(xué)生，關(guān)心幫助他們，解決他們遇到的難題。都是原來(lái)成績(jī)差的學(xué)生?！ ∪?、管理要跟進(jìn) 嚴(yán)是愛。課后檢查是督促學(xué)生認(rèn)真聽講的有力手段，是對(duì)課堂效果的及時(shí)回饋，更是對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和提高。有一位同事說(shuō)的很好：我們要用和別人一樣多的時(shí)間爭(zhēng)取比別人做的好，超過(guò)他們。 教學(xué)方法與措施 一、認(rèn)真上好每節(jié)課，提高課堂效率。這次加強(qiáng)了形容詞副詞比較等級(jí)的比較。爭(zhēng)取每個(gè)班至少有二十名左右的學(xué)生能經(jīng)過(guò)努力跟上課。 復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)間和要求 。別人不挑推給我，帶著矛盾的心情上路。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。三個(gè)班的差距不是太大。因?yàn)榫拍昙?jí)教材中所考的東西其實(shí)并不多?！ ≈饕獜?fù)習(xí)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞組，句型結(jié)構(gòu)。我又精心的修改了下載課件。同步進(jìn)行。爭(zhēng)取節(jié)節(jié)有目標(biāo)，節(jié)節(jié)有效果，節(jié)節(jié)有進(jìn)步，節(jié)節(jié)有收獲。但是老師講得好，學(xué)生不一定就學(xué)得好。毅力和恒心這些名詞才顯得更為誘人。102是加強(qiáng)班。我計(jì)劃：安排三個(gè)科代表幫助老師。上課就睡覺，睡不著就說(shuō)話，要比俏皮話，老師肯定說(shuō)不過(guò)他們。在英語(yǔ)課上，不能睡覺，每節(jié)課抄寫老師當(dāng)天講的內(nèi)容。潛移默化的提高聽力水平。老師辛苦點(diǎn)，全批面給。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現(xiàn)狀?！ ￠喿x：主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找細(xì)節(jié)的能力。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作?！ 《?、教材分析 “以人為本”教學(xué)
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