九年級(jí)歷史上冊(cè)第21課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民，以保 持自己的獨(dú)立性，對(duì)外則是為了掠奪他人的財(cái)富和奴隸。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。)同時(shí)設(shè)立公民大會(huì)，公民大會(huì)成為權(quán)力機(jī)關(guān)。小國(guó)寡民、獨(dú)立自主就是它的基本特征。當(dāng)代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的?！ 、品治鲅诺涿裰髡蔚臍v史資料，初步掌握信息處理方法?！ 、评斫猓旱乩憝h(huán)境在古希臘城邦形成中的影響?！ ⊙诺涿裰髡蔚木窒扌裕旱谝?，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權(quán)享受民主政治。 (三)雅典民主的“黃金時(shí)代” 公元前5世紀(jì)，伯利克里擔(dān)任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時(shí)代”。除此之外，梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機(jī)構(gòu)——四百人會(huì)議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級(jí)外，其他公民都可當(dāng)選?！ ≡诒姸嗟南ＥD城邦之中，雅典與斯巴達(dá)是兩個(gè)典型的城邦。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學(xué)習(xí)第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。 ?、且龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點(diǎn)，分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。但是，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡(jiǎn)單的分工，很難擴(kuò)大再生產(chǎn)，阻礙了社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)可以使農(nóng)民勉強(qiáng)自給自足。但小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營(yíng)方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性發(fā)展?！ ?，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案?！ ∑浯危科诠?jié)目一般選兩個(gè)主持人，一個(gè)專門主持，另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺(tái)記者”。探究知識(shí)中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件，這一個(gè)過程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。(學(xué)生課下準(zhǔn)備) ? 。如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物?！ ?2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)?！ 牲h攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家?！ √岢鰡栴}：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)? 學(xué)生回答：1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。七一五政變。 學(xué)生回答。 (2)作戰(zhàn)方針正確?！ ?duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國(guó)救民為己任的新一代軍人?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國(guó)民黨，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí)。通過材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮?！ ∠旅嬲?qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。 (3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力。 教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了反人民的南京國(guó)民政府。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。后來武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并，合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受?！ ∧芰ε囵B(yǎng)： (1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件?！ ∷?、教學(xué)用具： 教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件 五、歷史前置性問題的設(shè)置： 前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定?！ ?、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間、稱王者、都城所在地?！ 《腔A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即談的過程。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單，寫板書可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作?！?《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果?！ ∫?、農(nóng)業(yè)耕作方式變化 原始社會(huì)，中國(guó)農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。 二、土地制度的構(gòu)成 原始社會(huì)，實(shí)行土地公有制。中國(guó)古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上取得的?！ 【拍昙?jí)歷史上冊(cè)第21課教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 ?、抛R(shí)記：希臘半島的地理位置和地理特點(diǎn)。民
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