中考數(shù)學(xué)課件教案范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 . 觀察、比較、合作、交流、探索. 通過(guò)對(duì)反比例函數(shù)的圖象的分析，探索并掌握反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì). 畫(huà)反比例函數(shù)的圖象，理解反比例函數(shù)的性質(zhì). 理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用. 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知 你還記得一次函數(shù)的圖象嗎?一次函數(shù)的圖象怎樣畫(huà)呢?一次函數(shù)有什么性質(zhì)呢?反比例函數(shù)的圖象又會(huì)是什么樣子呢? 在回憶與交流中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)函數(shù)，圖象的直觀有助于理解函數(shù)的性質(zhì). 二、思考探究，獲取新知 探究1：反比例函數(shù)圖象的畫(huà)法畫(huà)出反比例函數(shù)y=∶畫(huà)出函數(shù)圖象一般分為列表、描點(diǎn)、連線三個(gè)步驟. (1)列表：取自變量x的哪些值? x是不為零的任何實(shí)數(shù)，所以不能取x的值為零，但仍可以以零為基準(zhǔn)，左右均勻，對(duì)稱(chēng)地取值. (2)描點(diǎn)：用表里各組對(duì)應(yīng)值作為點(diǎn)的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)(6,1)、(3,2)、(2,3)等. (3)連線：用平滑的曲線將第一象限各點(diǎn)依次連起來(lái)，得到圖象的第一個(gè)分支。對(duì)等式()2=a(a≥0)及=a(a≥0)的理解及應(yīng)用. 、除法的條件限制. . 教學(xué)關(guān)鍵 ，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn). ，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神. 單元課時(shí)劃分 本單元教學(xué)時(shí)間約需11課時(shí)，具體分配如下： 教學(xué)活動(dòng)、習(xí)題課、小結(jié)2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 二次根式的概念及其運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo) 理解二次根式的概念，并利用(a≥0)的意義解答具體題目. 提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題給出概念，應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題. 教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵 ?。盒稳?a≥0)的式子叫做二次根式的概念。 2.()2=a(a≥0)。 中考數(shù)學(xué)課件教案最新范文2 教學(xué)內(nèi)容 1.(a≥0)是一個(gè)非負(fù)數(shù)。親愛(ài)的同學(xué)，你知道泰勒斯是怎樣測(cè)量大金字塔的高度的嗎? (數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)和客觀存在的事實(shí)或現(xiàn)實(shí)課題出發(fā)，為學(xué)生提供較感興趣的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”，從充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位出發(fā)，課堂教學(xué)以教師的“導(dǎo)”為前提，以學(xué)生的“演”為主體，把較多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，相互磋商，并發(fā)表意見(jiàn)。 關(guān)鍵：將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相似三角形的定義、判定，這為本節(jié)課問(wèn)題的探究提供了理論的依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容是相似三角形的有關(guān)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷追求?！ ?一)教法分析 為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下的教學(xué)方法： 。 (二)學(xué)法分析 按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題、獲取知識(shí)、掌握方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，力求促使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到有效的發(fā)展。同時(shí)，問(wèn)題是知識(shí)、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)富有實(shí)際意義的問(wèn)題能夠激活學(xué)生原有認(rèn)知，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索和思考?！ ?.()2=a(a≥0). 教學(xué)目標(biāo) 理解(a≥0)是一個(gè)非負(fù)數(shù)和()2=a(a≥0)，并利用它們進(jìn)行計(jì)算和化簡(jiǎn). 通過(guò)復(fù)習(xí)二次根式的概念，用邏輯推理的
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