個人簡單的述職報告怎么寫(5篇)-免費閱讀
【正文】 我們已經(jīng)開展肝病方面的新業(yè)務(wù)新技術(shù)，主要是肝臟穿刺，我們也在很多愿意行肝臟穿刺的病人中積累了一定的經(jīng)驗。在病人心目中樹立了良好的形象，收到病人送的錦旗一面，在科室意見本上，經(jīng)常有病人寫的表揚(yáng)信或感謝信。一年來，傳染科全體醫(yī)護(hù)人員在院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，艱苦奮斗、齊心協(xié)力，圓滿完成了本年度各項工作任務(wù)及工作指標(biāo)，現(xiàn)述職匯報如下： 一、政治思想方面 全體醫(yī)護(hù)人員統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼?！ 《?、班主任工作 (一)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 作為一年級的老師很辛苦，但無論風(fēng)和雨，我都下定決心將普通而又平凡的班主任工作做好。在明半年，要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全條例，安全生產(chǎn)，安全注意事項，注重安全，為了更好圓滿完成索道維修工，做到無設(shè)備安全事故，無人生安全事故，排除一些列的安全隱患。這些多是需要認(rèn)真做好的工作，在工作中學(xué)習(xí)，領(lǐng)會積累每次的工作經(jīng)驗。 一、思想認(rèn)識 在這年，作為一員機(jī)修工，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛自我的事業(yè)，自我要求嚴(yán)格，鞭策自我，力爭思想上和工作上在領(lǐng)導(dǎo)和同事心目中都認(rèn)為，這個小伙子能吃苦，不嫌臟不嫌累，工作認(rèn)真，干起活來從來不拖泥帶水。三是要求自己做到技能精、作風(fēng)硬、講誠信、肯奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，全心全意為病人服務(wù)，把醫(yī)務(wù)人員的愛和真情奉獻(xiàn)給病人，不斷提高部隊官兵和老干部對我工作的滿意度?！ 《?、刻苦勤奮工作，完成全部工作任務(wù) 我是一名內(nèi)科醫(yī)生，主要為部隊官兵和老干部看病。在作業(yè)批改上我們根據(jù)教導(dǎo)處要求統(tǒng)一詳細(xì)批改一套作業(yè)本，但必須做到凡是布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，有布置必須有檢查、有批改，有錯誤學(xué)生訂正后教師補(bǔ)批，考試測驗做到每次批改并簡單分析，查漏補(bǔ)缺，及時訂正。為了提高自己的課堂教學(xué)能力，我積極參加集體備課——上課——聽課——研討等活動?！ ∩朴诎l(fā)現(xiàn)問題，利用問題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在班主任管理工作中，我更是以求實創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實踐去歷練?！暗赂邽閹?，身正為范”，為人師表，以德為首。個人簡單的述職報告怎么寫（5篇） 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好! 20__年_月，我懷著一腔熱血、十二分的激清，來到__小學(xué)。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明?！ ∽鳛榘嘀魅挝覐膶W(xué)生的年齡特點出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時，大膽嘗試把人文教育，賞識教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級管理中，在班內(nèi)實行了”合作小組”“多崗位責(zé)任制”“班級法庭”等改革試驗。在一個個活潑有趣的數(shù)學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發(fā)興趣，樹立信心，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。學(xué)校對我們新教師實行跟蹤聽課，每聽完一節(jié)課后及時的予以點評，肯定我們教學(xué)中的亮點，并指出存在的問題和解決的辦法，就這樣，我們的課堂教學(xué)水平得到了提高。所以經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，我們的教育教學(xué)取得一定的成績。我增強(qiáng)工作責(zé)任心和工作緊迫感，認(rèn)真努力工作，按時完成任務(wù)，為部隊官兵和老干部提供優(yōu)良看病服務(wù)?！ ∷摹⒋嬖诓蛔銌栴}和今后工作打算 20__年，我認(rèn)真努力工作，雖然完成了任務(wù)，取得良好成績，但還是存在一定的不足問題，主要勝作規(guī)范化不夠
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