【正文】 時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲?！　〉谌寻]蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。j．徐噴以煙。b．私擬作群鶴舞于空中。其次，要重視朗讀背誦。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。　?、诜e累詞語同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”?！　×?、拓展(創(chuàng)趣)　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，有這類趣事么?如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。如學(xué)生可能會(huì)提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什么?“我”為小蟲抱不平，對(duì)癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的?！　?這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說?！　》中〗M創(chuàng)造性翻譯課文?！　、仁蛊?沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。藐miǎo小鶴唳l236?！　⊥晔且恢辶恋母??！　、剖柰ㄎ木?，把握文章內(nèi)容。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。也可用豎笛參與演奏?！　〗處煼冻?學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸?！　∷?、體驗(yàn)與反思　　找出文中描寫動(dòng)作的語句?！　∪⒎治龅诙?、三、四段　?。薄⒅皇恰懊鞑臁薄凹?xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？　　明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”?！　“恕⒔處熜〗Y(jié)　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。怡然：安適、愉快的樣子。注意理解下面加粗字詞的意思：　?。?、項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）。）癩（l224。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》?！　。?、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意?！　W(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動(dòng)背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦，并且不能選擇段落。做練習(xí)二?！　過程與方法]　　跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。　　２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。　　３、教師范讀，學(xué)生聽讀：　　要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥?！　。?、成語積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔鳎@里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲?！　栴}3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙?！　∵@幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？　?。?）小—大?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提?！^察的本領(lǐng)?！　、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！　〗處熓痉兜诙?jié)朗讀。）藐?。╩iǎo）項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳云端（l236?！　W(xué)生自由朗讀課文　　文言文句子直譯六法　　擴(kuò)：單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。古今詞義的變化，大致有以下幾種：　　，即古代表示某個(gè)意義的詞，現(xiàn)在表示另外的意義了?！　∥难晕姆g的標(biāo)準(zhǔn)是什么？信（正確），達(dá)（通順），雅（文采）。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！　?）情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。（憐蟲懲蟆）　　三、賞“趣”：　　三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？　　四、悟“趣”　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怡然：安適、愉快的樣子?！　∮美蠋熕探o的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來?！　⊥瑢W(xué)們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優(yōu)美的旋律，“充滿著幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個(gè)人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復(fù)的童年趣事吧！　　二、讀“趣”　　第一遍，聽讀——聽錄音；　　第二遍，領(lǐng)讀——正確地掌握停頓；　　第三遍，跟讀——教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；　　第四遍，學(xué)生齊讀。　　教學(xué)重點(diǎn)：　?、俜磸?fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意?！　、茖W(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：　?、攀炀氄b讀，按要求背誦，增加積累。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。　　一、趣讀　　讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。　　明確：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確?！　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　∩嘁煌露x盡為所吞?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)語　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。強(qiáng)使之／沖煙／而飛鳴，作／青云本文節(jié)選自《浮生六記（第一課時(shí)）　　２、能把言和意融合在一起。四、體驗(yàn)與反思：本文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。)龐(p225。閑情記趣》。請(qǐng)一學(xué)生講講?！　±斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。在這一堂課中，我用了近一半的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識(shí)和文化常識(shí)，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識(shí)積淀。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識(shí)閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。）　　另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？　　學(xué)生可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。　?、且x出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。）　　教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）　　⑴字音：　　童稚（zh236。新課導(dǎo)入，在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨?！　　冀虒W(xué)方法　　導(dǎo)讀、品讀、探究法。　?。场⒆寣W(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？　　（生可能想到《從百草原到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。）山倒樹癩蝦?。╨224?！　。▽W(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說出大意即可。需要我們用心去體會(huì)。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)）　　七、結(jié)語　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。　?。?、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　】傊?，我認(rèn)為：這一個(gè)教案，在過程設(shè)計(jì)上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個(gè)比較典型的課改教案。童年是一首詩，浪漫多彩。其次，要重視朗讀背誦。)云端怡(y237。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫的內(nèi)容。虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語　　同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。　?。ㄓ脗€(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。最后老師用投影出示譯文?！　《⑹紫任覀円黄饛?fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容　　出示投影片：　?。?、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家?！　栴}五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？　　明確：圍繞聯(lián)想與想像來答?！　　锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)4《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。　　二、趣練　　以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　∑浯?，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)?！　　锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　①準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。　　課時(shí)安排：二課時(shí)　　教學(xué)方法：1反復(fù)誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法　　課前準(zhǔn)備　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。i)蝦蟆　　☆學(xué)法指導(dǎo)——掌握文言文的規(guī)律　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。　?、傧奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。　　學(xué)生自主討論明確：　?。恼聡@“物外之趣”回憶了三件趣事。　　時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生?！　⌒抡n程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。工詩畫、散文。　　“文言文”知識(shí)　　什么是文言文?　　文言文是古代的一種書面語體,它與現(xiàn)代漢語同出于古代口語，因此，它的語義與語法的表現(xiàn)形式，大體一致，只是略有差異。如“走”，古義為“跑”，現(xiàn)在指“行走”。如“谷”，古代泛指糧食一類，現(xiàn)在只指稻子或小米?！　⊙a(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。ng）癩蝦?。╨224?！　∮喑Ｓ谕翂Π纪固帲ㄅ_(tái)小草叢雜處，蹲其身，使/與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。秋毫:最細(xì)微的事物　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子?！　∧阏J(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？　　分析第1自然段　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)?！　》治龅?段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?　　明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?　　討論明確——不可以。]　　5讀：找出文中描寫動(dòng)作的語句　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院　　[討論]　　問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條?！　〉谝徊糠?第1段)，總寫童年時(shí)視覺敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想的樂趣。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)?！　W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……　　通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過想象來領(lǐng)略物外之趣？　　[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣?！　×?、教后隨記　　淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)　　反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法?！　∷淖x課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過?！　∥页Ｔ谕翂Ω叩筒黄降牡胤?，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足?！　∫?、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入　　以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離?！　。病?duì)小組間提出的疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀?！　。?、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。　　教師范讀，學(xué)生跟讀。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。　?。病⒗斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。　　第一課時(shí)　　〖教學(xué)內(nèi)容〗　　使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。ng）鶴唳（l236。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題?！　。?、驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）?！　。?、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快?！　　皬埬繉?duì)日，明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)?！　。?