【正文】 　　結(jié)束活動(dòng)?！　焼?wèn)：你們聽(tīng)到了什么？　　幼答：小蜜蜂死了，大家一起去做工?！　∮變韩@獎(jiǎng)舞蹈視頻《蜜蜂做工》。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識(shí)傳給自己的同類(lèi)。他花了一個(gè)月的工資，買(mǎi)了一本昆蟲(chóng)學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽(tīng)說(shuō)”一詞在這里的意思。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫(xiě)成“倉(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫(xiě)成“良”，“減”的左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?！　　睹鄯洹方贪?4一、教材簡(jiǎn)說(shuō)　　課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。讓我們?cè)俪饋?lái)，跳起來(lái)吧，跟著音樂(lè)，飛出教室吧！　　活動(dòng)延伸：　　播放歌曲《小蜜蜂》教師和幼兒一起表演。　?。?）根據(jù)幼兒的演唱情況，提出再次演唱的要求?！霸瓉?lái)是小蜜蜂，他們來(lái)干什么呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏?！　〕３＃簳r(shí)?！　⊥＃哼^(guò)去的一般的日子。　?。ㄍㄟ^(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心?！　W(xué)生用語(yǔ)言敘述?！　∮懻摗　√岢鰡?wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？　　合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理?！　W(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)?！　。ㄐW(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容?！　≌n外作業(yè)　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)?！　．匯報(bào)交流?！　。鹤x懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？　　小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍??！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字）　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　?、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。n”）　　，看誰(shuí)讀得正確、流利。　?、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題?！　　５谝唤M展示。　　讀書(shū)感悟　?。俊　?，讀書(shū)比賽?！　　！　?、認(rèn)真思考的道理。　　a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？　　學(xué)生交流?！　∷摹①p讀片斷，表達(dá)感情　　①教師引導(dǎo)?！　．指名讀?！　．寫(xiě)一寫(xiě)?！　．想一想。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？　?、蹖W(xué)生把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等等?！　。场⒅笇?dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀?！　、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？　?、軐W(xué)生再讀再思，深入理解。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。學(xué)生默讀第二自然段?！　、軐W(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)法?！　☆A(yù)設(shè)：“概”，注意中間部分要寫(xiě)小點(diǎn)，要避讓。(作者做的試驗(yàn)是證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力)　　板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)做試驗(yàn)　　，討論作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論?　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法?！　∩?：在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！　煟何覀儼堰@些有生字的詞語(yǔ)放回到句子里，看看能不能把句子讀正確?！　?一)初讀課文　?。赫?qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，“試驗(yàn)、阻力、推測(cè)、包括、逆風(fēng)、超常、本能”。）四、交換表演?！　煟海７旅鄯?，創(chuàng)設(shè)情境）：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……?！　「鶕?jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編表演?！　≌?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納?！　。保?、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面?！　W(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。　　〈二〉、自讀課文，合作探究。　　學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！　×鞒蹋骸　〈_定內(nèi)容——選擇材料——分組操作——集體組畫(huà)。　　二、用圖片了解蜜蜂的外形特征?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　對(duì)蜜蜂展開(kāi)積極的探索，喜歡蜜蜂的勤勞和團(tuán)隊(duì)精神。體驗(yàn)同伴間友好合作的快樂(lè)?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)與同伴友好合作，分角色舞蹈。我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫(huà)出小蜜蜂的鼻子和嘴巴?！　∨囵B(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品?！　∽寣W(xué)生讀第二段，領(lǐng)悟其意。　　出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀?！　〗虒W(xué)類(lèi)型：新授課　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入提示課題，板書(shū)課題?！　∧茴I(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的觀點(diǎn)?！　∽约壕氉x，把不認(rèn)識(shí)的字詞用自己喜歡的方法標(biāo)出來(lái)?！　　罢勌臁笔鞘裁匆馑?，能否另?yè)Q一個(gè)?！　?duì)話朗讀（師生對(duì)練）　　五、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：　　列寧是憑借細(xì)心的觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕抡业金B(yǎng)蜂人的。　　師：小朋友們說(shuō)一說(shuō)這是什么動(dòng)物？它長(zhǎng)什么樣子呢？日常生活中，在哪里見(jiàn)過(guò)它？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蜜蜂的外部特征?！　　睹鄯洹方贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試創(chuàng)編小蜜蜂飛舞，花朵造型等動(dòng)作，并學(xué)習(xí)分角色舞蹈?！　?chuàng)設(shè)花園情景請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，分角色進(jìn)行表演。、　　教學(xué)重點(diǎn)：用歡快、活潑的歌曲演唱歌曲　　難點(diǎn)：體驗(yàn)小蜜蜂飛的形象　　教學(xué)過(guò)程：　　一、組織教學(xué)　　歌曲《去郊游》導(dǎo)入　　多媒體出示各種花　　出示小蜜蜂采蜜圖片　　二、熟悉歌曲節(jié)奏　　小蜜蜂在做什么？它飛去采蜜的時(shí)候有時(shí)候飛到快，有時(shí)候飛到慢?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、觀察花叢中的蜜蜂，圍繞主題展開(kāi)討論。他們必須有一個(gè)對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程，而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對(duì)知識(shí)的理解程度，而且，還提高了幼兒　　的表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒的自信心。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。　　板書(shū)課題《蜜蜂》?！　。ǎ常?、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。　?。ǎ常?、（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想?！　≌n文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀?！　　睹鄯洹方贪?設(shè)計(jì)意圖：　　中班的孩子能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入部分《小蜜蜂》的音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演花，并分組表演。　　活動(dòng)反思：　　在本次活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取了聽(tīng)、看、唱相結(jié)合的方式，再加上這首歌的歌詞朗朗上口，深受小朋友的喜歡，小朋友學(xué)的也很快，大部分幼兒參與活動(dòng)都比較的積極，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，不足方面是：還有及個(gè)別幼兒不太積極?！　∩R讀課題?！袄ā币x清楚。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。試驗(yàn)阻力包括推測(cè)逆風(fēng)而飛陌生超常本能　　(二)整體感知　?。合旅嬲?qǐng)你快速瀏覽課文，看看文中的法布爾做了一個(gè)什么試驗(yàn)。一起找，讀一讀?！　?．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！　《⒊踝x課文，整體感知　?、賹W(xué)生自讀課文。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？從“聽(tīng)說(shuō)”一些詞你體會(huì)到什么？　　c．說(shuō)一說(shuō)?！　．議一議。　?、诟兄饕獌?nèi)容?！　、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受?！　。病⒃谧R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開(kāi)頭，作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無(wú)法解釋的本能）。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界?！　∪?、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究　?、賹W(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生默讀第二自然段。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？　?、軐W(xué)生再讀再思，深入理解。）　?、劢處熞x?！　?。內(nèi)容：畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。（2）看那個(gè)小組的線路圖簡(jiǎn)單明白。要求和第一組一樣?！　　！　、谕队皟x或幻燈片?！案浇睉?yīng)該讀“f249。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立?！　∽宰x課文　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順?！　、趯W(xué)習(xí)第3段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）　?、芗w朗讀全文?！　⌒畔①Y料　　生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件?！　≈缸x課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。）　　寫(xiě)字　　出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)