用坐標(biāo)表示地理位置教學(xué)反思范文(精選3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、思考一的設(shè)計(jì)使學(xué)生熟練掌握通過(guò)建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系描述地理位置的方法，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系的作用，體會(huì)如何確定原點(diǎn)能更清楚地描述地理位置。以下將教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要回述： 一、用導(dǎo)學(xué)作業(yè)復(fù)習(xí)坐標(biāo)系的有關(guān)概念和體會(huì)平面內(nèi)的點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用課堂檢測(cè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)?！ O少數(shù)反應(yīng)較慢的學(xué)生有點(diǎn)跟不上隊(duì)。相反，相同的坐標(biāo)不一定表示同一個(gè)點(diǎn)的道理，通過(guò)圖形傳真的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)形轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合的思想。 為了使評(píng)價(jià)更有效，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，應(yīng)注意收集不同信息。事實(shí)上，“地圖”已存在于我們學(xué)生所熟視無(wú)睹的生活中，教學(xué)時(shí)，我采用先從生活中有意識(shí)地提取模糊在頭腦中位置的表示。學(xué)生對(duì)生活中“地圖”已有無(wú)意感知。因此今后在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，抽象成清晰的數(shù)學(xué)模型。 二、數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高待轉(zhuǎn)化生的成績(jī)。主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探amp。通過(guò)探究的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)建立坐標(biāo)系表示地理位置的基本方法，教師教給學(xué)生一句話即“以什么為原點(diǎn)，什么為x軸、y正方向，多少為一單位長(zhǎng)度建立平面直角坐標(biāo)系”使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地描述建立坐標(biāo)系的過(guò)
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