教育系統(tǒng)年度工作會(huì)議上的講話與教育系統(tǒng)年終教育發(fā)展述職匯編-免費(fèi)閱讀
【正文】 根據(jù)我區(qū)民辦幼兒園的實(shí)際情況，教育局督導(dǎo)室制訂了相應(yīng)的教育教學(xué)評(píng)估方案，組織行家分別于年年的5月和20**年的元月對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行了辦園的綜合評(píng)估。首先，要求他們對(duì)照《區(qū)民辦學(xué)校年度綜合評(píng)估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評(píng)，然后將自評(píng)結(jié)果報(bào)社管辦，最后，我們專門組織督導(dǎo)、人事、師訓(xùn)、教育、安保等股室負(fù)責(zé)人到校進(jìn)行評(píng)估考核，年審合格的和限期整改的及不合格的，一律登報(bào)公示；三是完善手續(xù)。二是利用會(huì)議宣傳。為此，我要求各項(xiàng)目學(xué)校建立制度，規(guī)范管理，確保運(yùn)行，營造氛圍；強(qiáng)化效益。二是制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。年年10月，我們?cè)谌薪M織了“區(qū)中學(xué)生物教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽”，通過緊張激烈的角逐，我們把獲區(qū)一等獎(jiǎng)的二中曾偉老師、三中童桃仁老師送市參賽分獲特等獎(jiǎng)。近幾年，我們走全全省前列，年，儀器電教站被評(píng)為省現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位。學(xué)校是文明的發(fā)祥地，教育行政機(jī)關(guān)是學(xué)校的司令部，廣大教育行政干部特別是教育局機(jī)關(guān)干部應(yīng)該努力充當(dāng)教育管理的行家，勤政務(wù)實(shí)，靠前指揮，在實(shí)際工作中不斷增長知識(shí)和才干。教育行政部門和學(xué)校務(wù)必認(rèn)真按照省教育廳下發(fā)的十條禁令，深刻剖析，查找不足，加強(qiáng)整改糾偏，努力提高依法治教和依法行政水平。我對(duì)這個(gè)問題的回答是：為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的好公民。據(jù)群眾反映，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重又呈反彈之勢(shì)，具體表現(xiàn)在學(xué)生在校時(shí)間長、作業(yè)量大、考試頻繁、各類補(bǔ)課、培訓(xùn)辦班名目繁多等。但有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的論述實(shí)在太多，我只講八個(gè)字：貼近生活，注重實(shí)踐。繼續(xù)鞏固核編定崗成果，切實(shí)加強(qiáng)教師身份管理，加強(qiáng)履職考核。過去我們抓了，但還是出現(xiàn)這樣那樣的問題，并且有的問題還相當(dāng)嚴(yán)重，影響極壞。民辦教育對(duì)搞活教育、滿足人民群眾不同層次的教育需求具有重要意義。雖然就目前各方面的條件而言，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展規(guī)模和速度都不可能趕超普通教育，但從發(fā)展的角度看，從當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的走勢(shì)看，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育正在迎來一個(gè)重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，因?yàn)槭澜缰圃鞓I(yè)的重心和陣地正在向我國轉(zhuǎn)移。全縣教育上下一心，不畏困難，人心穩(wěn)定，大局穩(wěn)定，縣委、縣政府對(duì)20xx年的教育工作是滿意的，是感到高興的。教育系統(tǒng)年度工作會(huì)議上的講話與教育系統(tǒng)年終教育發(fā)展述職匯編第 10 頁 共 10 頁教育系統(tǒng)年度工作會(huì)議上的講話教育系統(tǒng)年度工作會(huì)議上的講話[推薦]教育系統(tǒng)年度工作會(huì)議上的講話同志們： 大家新年好! 金雞報(bào)曉，萬象更新。當(dāng)然，發(fā)展中遇到的困難和存在的問題也有不少，這些都有待我們?cè)谛碌囊荒昀飫?chuàng)造性地去加以解決。這為我們大力發(fā)展職業(yè)教育提供了沃土，只要我們堅(jiān)持普職教育兩手同時(shí)抓，堅(jiān)持不懈地追求教育效益的最大化，那么普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的局面就一定能早日形成。20xx年，我們要力求民辦教育取得新進(jìn)展，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、數(shù)量等方面實(shí)現(xiàn)突破。我看，歸根結(jié)底還是管理有問題，還是停留在一般性的政治號(hào)召的層面上，沒有將此與教師的切身利益掛鉤，因而沒有可信度，沒有震懾力，效果不顯著。從事行政管理工作的同志們、校長們，都要拿很大一部分精力來完善用人的激勵(lì)機(jī)制和約
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