幼兒園下學(xué)期課題研究工作總結(jié)與幼兒園世界足球日親子活動總結(jié)匯編-免費閱讀
【正文】 最后，孩子和爸爸們共同在足球和球衣上簽名留念，寶貝們還將自己制作的 我的足球夢 心愿卡贈送給家長，向老爸們展示了自己心中的夢想。我園的十二五課題研究尚處于初級研究階段，在生活化藝術(shù)教育的內(nèi)容、模式等方面的研究還有待進一步深化，這將是我們以后的研究方向。這樣的方式讓教師對教育現(xiàn)象與課題研究之間的關(guān)聯(lián)變得敏感起來。如在音樂活動中，借助電子白板演示的圓圈舞中標(biāo)識性人物的動態(tài)變化，就讓幼兒一目了然地觀察和掌握了舞蹈隊形。1. 選課題，依照特長各取所需。一方面，我們每月各年級組都收集與課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幼兒園課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等方式供大家閱讀學(xué)習(xí)，豐富研究知識。年初，此課題正式成為蘇州市教育科學(xué)立項課題，并于3月份成功舉行了開題論證活動。而閱讀，則是靜心的首選之術(shù)。在園內(nèi)開展觀摩活動前，我們先將執(zhí)教老師的活動設(shè)計發(fā)給青年教師，讓他們在觀摩前就能對活動有大致的了解，同時我們還發(fā)給她們一張觀察量表，讓每個教師從自己感興趣的角度，有選擇性地關(guān)注執(zhí)教者的提問、回應(yīng)等，有側(cè)重地了解和研究執(zhí)教者的生活化藝術(shù)教育手段，從而深入剖析其科學(xué)原理。而所有這些課題，又都來源于我園的《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實踐研究》，屬于其不同級別的子課題，經(jīng)過開題論證活動后，大家的研究思路更加清晰。1. 寫故事，案例分析省課題研究。在說課活動中，教師從教材分析、教學(xué)目
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