【正文】 我們打算在前期摸底、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，要成立“學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋”，觀察學(xué)困生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行個(gè)案追蹤研究。學(xué)校還榮幸成為了“小學(xué)語文研究基地”，羅潔敏老師和潘柯至老師在魚峰區(qū)青苗杯賽教課中獲得二等獎(jiǎng)；張潔老師在品德老師的“我的教育故事”演講比賽中獲得魚峰區(qū)二等獎(jiǎng)，并出線參加了市級(jí)比賽。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人”?！袄碚撗芯拷M” 設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，課題組成員對(duì)全校學(xué)生的家庭背景、家長(zhǎng)文化程度等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。我校于2008年12月2日下午進(jìn)行了“關(guān)注外來務(wù)工子女，關(guān)注學(xué)困生”主題論壇活動(dòng)。二、研究的進(jìn)展情況聯(lián)系實(shí)際細(xì)分析，落實(shí)研究子課題。本學(xué)期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實(shí)完善，為結(jié)題做準(zhǔn)備。升華研究成果，積累完善研究資料。只有不斷地發(fā)揚(yáng)成功的做法，修正不足和問題，我們的課題研究才能不斷深入。還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，非常的和諧、自然。學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有明顯提高。②發(fā)言的自信。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過“家校聯(lián)系本”，建立與家長(zhǎng)的溝通渠道，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)辦了英語閱讀能力提高班。（3）評(píng)選“英語之星”活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學(xué)活動(dòng)參與量化表格”，“表演等級(jí)量化表格”“小組評(píng)價(jià)手冊(cè)”等，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，每月評(píng)選一次“英語之星”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)目的是要培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生能充分發(fā)展自己的潛能。只有這樣，學(xué)生的特長(zhǎng)能力才會(huì)真正得到發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的自主性成長(zhǎng)是不能代替的。如《談學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)》《英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》等等。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標(biāo)研究者認(rèn)為，合格加特長(zhǎng)完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)；教育工作第一線的教師們則認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。改進(jìn)和努力的方向：繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。四、存在的問題識(shí)字主體千差萬別，初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百，相差很大。三、課題取得的研究成果 經(jīng)過近一學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是令人滿意的。雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)一年級(jí)四班 于青霞一、基本概況雙軌識(shí)字教學(xué)于本年4月份開始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一年級(jí)小學(xué)生。二、改善了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境“ 雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，使學(xué)校環(huán)境、管理體制和教師的教學(xué)意識(shí)、操作方法都有了新的變化?！白x”故事比賽一般利用同學(xué)每周的課外閱讀時(shí)間進(jìn)行。課外識(shí)字是多渠道，多因素的，我們要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣，使他們?cè)趭蕵分凶R(shí)字、在愉快中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。猜字謎記字形：在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。再如，所：一戶一斤米；牧：騎牛寫文章；閉：人才進(jìn)了門。（2）利用反義詞識(shí)字。這樣講通俗、形象、易懂。第一：抓課堂識(shí)字教學(xué)，重在方法指導(dǎo)。作為高年級(jí)學(xué)生要早日了解社會(huì)、了解自然、了解歷史，必須在低年級(jí)掃除攔路虎——生字。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實(shí)施計(jì)劃一步一步來進(jìn)行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步”的信念，走過了兩個(gè)學(xué)期。第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。通過具體的研究，以及撰寫論文時(shí)的心得體會(huì)，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對(duì)策的研究，主要從以下四個(gè)方面入手：（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀語文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語文學(xué)困生的思想意識(shí)具體貫徹到教學(xué)行動(dòng)中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。六、課題研究成果（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題我們?cè)?014年3月和5月對(duì)不同年級(jí)的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，制訂研究方案。研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對(duì)策。所以無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。制定輔導(dǎo)跟蹤記錄為了進(jìn)一步了解學(xué)生現(xiàn)狀，查找不同學(xué)生不同階段所表現(xiàn)的問題，能夠得到更好的解決，我們課題研究組共同商榷制定了輔導(dǎo)跟蹤記錄，力求扎實(shí)認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)。2）、學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣，樹立信心好的習(xí)慣養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先從課堂45分鐘要效益，規(guī)范課堂管理，提高學(xué)困生注意力，制定幫扶對(duì)策，優(yōu)困結(jié)對(duì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，同齡務(wù)工者對(duì)學(xué)困生帶來拜金主義影響，學(xué)生盲目崇拜，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)不作為等現(xiàn)象的產(chǎn)生。通過理科教師所帶班級(jí)成績(jī)分析及對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步了解，我們理科教師從三個(gè)年級(jí)中抽取128名學(xué)困作為研究對(duì)象。為了改變這一現(xiàn)狀，我們將借鑒優(yōu)秀的研究成果和案例，來更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，通過探索、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式等方法，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升能力，以達(dá)到學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此我們決定從2013年9月至2014年7月開展關(guān)于“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”的課題研究。四、課題研究至今所做的工作：第一階段工作：確立研究對(duì)象，分析學(xué)困生形成原因。2）、從學(xué)生自身原因看，對(duì)理科學(xué)習(xí)興趣較低，上課過程就會(huì)走神，精力無法集中，自我控制有心無力，考試中成績(jī)偏低，自信心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力就不強(qiáng)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)一般，甚至模糊。課后多與這些學(xué)生談心，舒緩心理壓力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄及心理輔導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理上存在個(gè)體差異，為了更好的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，完善教育措施，能夠真正達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果，我們跟蹤制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表。因?yàn)椋n題研究工作對(duì)我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。二、課題研究的價(jià)值和意義。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績(jī)。研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對(duì)策。二是實(shí)施階段：（2014年1月2014年10月）。通過對(duì)調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。小學(xué)語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，“金無足赤，人無完人。我在教學(xué)中是這樣的做的:聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持和幫助?；厥走@兩個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個(gè)方面來說。這樣，它即可以由口頭語言過渡到書面語言，又可以提前打開知識(shí)寶庫的大門，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教材中的700左右個(gè)生字（包括二類字）已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容、生字的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，使學(xué)生掌握字的音形義。新舊比較：教學(xué)生字時(shí)，若能經(jīng)?；仡櫵鶎W(xué)，能溫故知新，舉一反三，見效較快，記憶牢。如教“硬”字，可以出示已學(xué)過的“軟”字讓學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系日常生活回答。朋：兩個(gè)月亮交朋友。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。我們采取了以下幾條措施：多閱讀：通過閱讀《自讀課文》、課外讀物及訂閱的書報(bào)自學(xué)識(shí)字?？傊?，通過以上多種形式的識(shí)字教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的積極性，又促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。就課堂教學(xué)而言，首先是形成了音義形結(jié)合，字詞句相聯(lián)，領(lǐng)學(xué)自學(xué)并重的課堂識(shí)字教學(xué)模式。隨著實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步深入開展和實(shí)踐，低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)已達(dá)到了高潮，形成了一種良好的識(shí)字氛圍，學(xué)生在掌握了識(shí)字方法和途徑以后，潛移默化地在生活中去自主識(shí)字，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生朗讀課文時(shí)，聲音響亮，讀得也比較正確、流利，速度 也快。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識(shí)字”的土壤，不具備以上家庭環(huán)境的孩子其 實(shí)也有識(shí)字愿望，只是總得不到滿足。建議和要求： 建議繼續(xù)實(shí)施。面向二十一世紀(jì)的教育，培養(yǎng)合格人才是基礎(chǔ)，而重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)則是體現(xiàn)素質(zhì)教育的新的著力點(diǎn)。經(jīng)常圍繞課題解決一些課堂教學(xué)中遇到的共性問題。發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在重視對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和自我提高能力的培養(yǎng)。自我提高能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的關(guān)鍵。小助手活動(dòng)就是旨在增進(jìn)師生了解，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。（4）“才藝大賽”活動(dòng)學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，它需要我們從事教育工作第一線的每個(gè)同志在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、提高，這樣才能使學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)真正落到實(shí)處。并成功地舉辦了全校性的綜合能力競(jìng)賽和豐富學(xué)生英語詞匯競(jìng)賽等等。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的個(gè)性表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。能大聲發(fā)言，熱情洋溢地發(fā)表自己的看法。在教學(xué)中，合作、交流成為重要的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)的嘗試，激活了課堂，激