學風促教風-免費閱讀
【正文】 （3）、健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴格執(zhí)行教學事故追究制度。第五篇：以良好教風帶學風,以良好的學風促教風以良好教風帶學風，以良好的學風促教風為了貫徹落實學院領導在月度考核會上部署的“提高內(nèi)部管理，加強工作質(zhì)量”的任務，進一步推動我系教風和學風建設，冶金工程系于3月6號下午在二教504教室召開了全系教職工“教風學風建設動員大會”。中高年級閱讀著名童話、寓言、故事、閱讀淺顯的科技文章，會做摘錄筆記，每天不少于300字的閱讀體會或日記。每天課間操紅領巾廣播站將當天的班級定性評價進行通報，對好人好事及時表揚，將違紀違規(guī)現(xiàn)象及時進行通報批評。三、加強學生管理，加強學風建設。（1）、堅持開展好教研活動。（4）認真輔導。校長、主任每天都對各班教學情況進行巡視，并做好具體記載，作為評價教師的一個依據(jù)。（1）抓好備課。作為農(nóng)村小學的校長既是學校日常工作的管理者，教學工作的指導者，又是安全工作的落實者，各項活動的引導者。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。古人言：“親其師，信其道”。大學不應再是中學時代被老師耳提面命、教什么，就學什么；教多少，就學多少的填鴨教育的延續(xù)了。從狹義上講，學風指學生的學習風氣；廣義上講，是指學校師生員工治學的精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。教師豈能無惑也？教師本身就是一個不斷進取，不斷自我充電來迎合日新月異的信息時代的載體，教師要以身作則，不斷學習，才能提高自己的知識底蘊和教育水平，進而才能提高教學水平，提升教風。教師應根據(jù)學生的情況，根據(jù)學風不斷改進教學方式及態(tài)度，從而影響了教風。教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。同時我們建立了教師的候課制度，制定學生課前準備行為準則和課前準備評比檢查通報制度。（2）認真上課。學生作業(yè)要及時批改，個別學生要面批，共性問題要及時講解。是改進教學的一種措施，必須認真對待。（2）、每學期召開一次教學總結(jié)會，通過總結(jié)會促進教學經(jīng)驗交流，提高教師的業(yè)務水平，推動教學質(zhì)量的提高。（2）、抓好習
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