【正文】 研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jī)不斷提高，近幾年，我所教的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績(jī)不斷地得到了提高。要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣、愛(ài)好不同，觀察問(wèn)題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求，是今后不斷探索的良好開(kāi)端。研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題?！苯虒W(xué)不是教的問(wèn)題，而是讓學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。三、結(jié)合評(píng)價(jià)體系的改革，充分突現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能?；谶@些原因，我在教學(xué)中改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的探索、討論，并逐步弄清以下一些問(wèn)題：①磁鐵極性的變換與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。三是也能從中融洽師生之間的感情，同時(shí)使他們之間學(xué)會(huì)合作交流，為今后走向社會(huì)，并能立足于社會(huì)打下基礎(chǔ)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，我一改過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)、記的方式，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生真正體會(huì)到“獲得真理”的樂(lè)趣?！彼鼜?qiáng)調(diào)了課程的功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有給予足夠的支持，進(jìn)而也使學(xué)生在研究過(guò)程中受到一定的阻力。在今后開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，選題盡量從學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，即讓學(xué)生處于活動(dòng)的主體地位，要給學(xué)生充分的選題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生具有研究性學(xué)習(xí)的能力。只要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂 本文來(lái)自 范文大全網(wǎng) ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記?？茖W(xué)前沿的生物學(xué)問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)課改教材中研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有給予足夠的支持，進(jìn)而也使學(xué)生在研究過(guò)程中受到一定的阻力。在今后開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，選題盡量從學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，即讓學(xué)生處于活動(dòng)的主體地位，要給學(xué)生充分的選題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生具有研究性學(xué)習(xí)的能力。二生物教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)成果分析通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐及取得的成果來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)并不排斥課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中并不是不能開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題。用它來(lái)規(guī)范教學(xué)行為以啟迪我們的教學(xué)智慧，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，工作中感觸頗多。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。從一定角度看來(lái)，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。分管材料收集，參與測(cè)試，數(shù)據(jù)整理匯總等工作。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生走向社會(huì)、探索自然、貼近生活。例如在制作《美國(guó)》小報(bào)中，學(xué)生從政治、歷史、地理等多個(gè)角度展示了美國(guó)，繪制了精美的圖畫(huà)，還發(fā)表了對(duì)美國(guó)的看法。經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈作為東西半球的分界線(xiàn)呢？教材上沒(méi)有介紹這個(gè)內(nèi)容，這就是設(shè)疑引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。21世紀(jì)是信息化社會(huì)，信息決定著我們的生存，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于自然科學(xué)、人文科學(xué)的各種資料為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。如在學(xué)習(xí)“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”之前，要求全體學(xué)生對(duì)鄭州市的主要商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，并繪出“鄭州市商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布圖”，然后結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并利用課本上的知識(shí)對(duì)鄭州市的“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”分布規(guī)律及形成原因進(jìn)行分析?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)是一種探究式、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式。它關(guān)注的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生走向社會(huì)、探索自然、貼近生活，在豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要求學(xué)生自主發(fā)言，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。例如，在初一上期我給學(xué)生布置了查閱印度文化、阿拉伯文化、以色列等專(zhuān)題。許多學(xué)生對(duì)照地球儀或地圖，紛紛把它與其他的經(jīng)線(xiàn)圈作個(gè)對(duì)比，并積極討論推測(cè)。在城市規(guī)劃圖的設(shè)計(jì)中，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力、繪畫(huà)能力，體現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和尊老愛(ài)幼的美德。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的課程理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)。要突破常規(guī)，反問(wèn)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們善于自主探究例如：在講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，不是簡(jiǎn)單介紹自轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象等內(nèi)容，而是問(wèn)學(xué)生這樣的一些問(wèn)題：假如地球不是自西向東而是自東向西轉(zhuǎn)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？假如地球比現(xiàn)在轉(zhuǎn)的快一些又會(huì)怎么樣呢？麥哲倫的東西航行能證明地球是球形的，南北航行呢？逆向提問(wèn)，別開(kāi)生面，學(xué)生很感興趣，同時(shí)改變了他們單一的思維習(xí)慣。各位同學(xué)積極配合，認(rèn)真完成任務(wù)，使得研究圓滿(mǎn)結(jié)束。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)課改教材中研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)?？茖W(xué)前沿的生物學(xué)問(wèn)題。只要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式是可行的，而且達(dá)到了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)同步實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)，因此，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。時(shí)間得不到保證。因此，研究性學(xué)習(xí)需全社會(huì)的關(guān)心和支持、需教育主管部門(mén)關(guān)心和扶持，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)資源的建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地利用各種媒體獲取信息的能力，這是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要保障。一、生物學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的必要性我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)是教師把課本講得越詳細(xì)越明白越好，就像一位母親把飯都嚼碎了喂給嬰兒吃一樣，久而久之，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和判斷能力，缺乏主觀能動(dòng)性，結(jié)果使學(xué)生自己思考的余地太少，“缺乏自由與追問(wèn)的風(fēng)氣”，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是探究。所以在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)以具體的知識(shí)為載體，以能力發(fā)展為目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式是可行的，而且達(dá)到了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)同步實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)，因