【正文】 ”教師在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。表揚(yáng)表演得好的學(xué)生。（關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在主動積極的情感活動中，用自己的方式體會、朗讀課文，加深理解和體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得了思維啟迪。（出示課件）它能看見小魚嗎？這時它會怎么想？師：自己讀讀第五自然段寫北風(fēng)的句子，讀出北風(fēng)更加得意的語氣。），對準(zhǔn)北邊的北風(fēng)說。（“授人以魚不如授人以漁”這里老師有目的地教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生以后自主讀書作了示范、鋪墊。學(xué)生讀得不到位。師：你覺得北風(fēng)怎么樣？ 生：很厲害。學(xué)生一起表演北風(fēng)吹。學(xué)生朗讀第一自然段。指名讀書。（同位互讀，發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了生生間的交流。）（二）初讀課文，感知。生：風(fēng)。學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識8個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。教學(xué)反思：本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強(qiáng)者時的毫不畏懼。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣?！暗靡狻?。以生動、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學(xué)到童話給予的寓意。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。師：請亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字師：這就是我們今天要學(xué)寫的生字。（1）出示：相應(yīng)的句子。師：單個字你還能認(rèn)識嗎？（出示生字）生看課件，自讀。請一位同學(xué)讀詞語。師：請同學(xué)們打開課本，翻到118頁，坐端后聽老師講讀書要求。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡師：今天老師帶給愛動腦筋的一一班小朋友來了兩個謎語，想試試嗎？生：想?。ó惪谕暎┒嗝襟w出示謎語，學(xué)生猜：（1）從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。橫折斜鉤的起筆在橫中線上。北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。周圍會有什么變化呢？（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？?！懊妗睌U(kuò)詞。二、檢查效果并學(xué)習(xí)生字。重點：會認(rèn)會寫本課生字 難點：把課文讀正確、流利 教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：現(xiàn)在我請男生來當(dāng)自以為了不起的北風(fēng)，女生當(dāng)勇敢的小魚，上臺表演讀課文，其他小朋友和老師當(dāng)導(dǎo)演讀旁白。評議，再指名讀。北風(fēng)多厲害呀！擴(kuò)展：北風(fēng)吹來了，你還了解哪些事物發(fā)生了變化？請你用“北風(fēng)向 吹一吹。北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。朗讀理解課文，體會小魚不怕寒冷、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)，體會北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美。（生自由讀）師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。生齊讀。分角色朗讀二、三自然段。師：?。ㄕn件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評議。（在學(xué)生與文本的對話中，使學(xué)生對故事寓意的理解更加深刻十、思考：師：小朋友，你們知道還有誰不怕北風(fēng)嗎？師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎? 師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說—— 生：我們就不怕!師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時，你會怎么做？結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，做到不遲到。）師：北風(fēng)和小魚一個在天上，一個在水里，它們之間會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請小朋友自己去讀讀課文就知道了。）大家是誰啊？學(xué)生自由說說。三、寫字指導(dǎo)：⑴、生先觀察“和”“樹”注意在田字格中的位置，看清結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)讀（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。注意第二橫寫在橫中線上。初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。板書課題師：請同學(xué)們伸出小手，老師在黑板上寫，你們在空中寫。（課件出示帶拼音的詞語）師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。現(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。老師也想來試一試，請同學(xué)們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風(fēng)吹向了誰。：青草怕北風(fēng)，梧桐樹怕北風(fēng)，小鳥也怕北風(fēng)！這個時候的北風(fēng)非常得意！你能找到北風(fēng)是怎么說的嗎？ 生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？ 生：就是感到非常滿意師：用你體會出來的語氣來讀，（指名讀）全班女生來一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來?。ǜ鼭M足更開心的語氣來讀）師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了！師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風(fēng)！課文里有誰不怕它呢？ 生：小魚師：我們一起來扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。指導(dǎo)書寫師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知師：仔細(xì)看看，這四個字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。這個字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？師：這個字加上“口”就是知。注意寫字時候的三個一。指名讀第一自然段。（師旁白生小魚）▲ 學(xué)習(xí)第四自然段過渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時心里會怎么想？那它會使出什么樣的本領(lǐng)來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后第四段，邊讀邊想出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？三、課內(nèi)拓展：小朋友們，當(dāng)寒冷的北風(fēng)吹來時，還有誰不怕北風(fēng)？（生匯報搜集來的資料）（出示雪景圖）喜歡這幅圖嗎？為什么？那你們知道雪是