【正文】 體現(xiàn)該同學(xué)不迷信書本，大膽創(chuàng)新的精神。并通過比較兩種測量方法，掌握實驗技能和知識的實際應(yīng)用，取得很好的教學(xué)效果。案例七：近年來，考試中“用電能表測量電功率”的題目很常見（也很有實用價值）。）促進(jìn)課堂教學(xué)，加深對知識的理解。四、開展“物理科學(xué)探究活動”的成效經(jīng)過幾年的實踐，較好地達(dá)到了預(yù)期的目的，取得良好的效果。一共改裝了二十多個，足夠用于“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的探究實驗。在科學(xué)探究活動的選題范圍上，我們原則上是緊靠課本與學(xué)習(xí)進(jìn)度，但有時也選擇學(xué)生提出的課題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極參與。有的同學(xué)也想出了“怪招”──將鹽水電池串聯(lián)起來。但是，實踐起來內(nèi)涵非常豐富。案例一：“空氣溫度計”（圖1）的制作與科學(xué)探究活動。我們主要有以下的一些操作體會：打好課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場。在科學(xué)探究活動中，可以讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的物理知識，鞏固知識。由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的作用，使科學(xué)探究成為一個新的教學(xué)要求和新的學(xué)習(xí)方式。如上完“物體的沉浮”這節(jié)后，布置自制一個潛水艇等七、進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣愐粋€學(xué)年的學(xué)習(xí)以后，根據(jù)學(xué)生自己所學(xué)的物理知識，利用生活中隨處可得的材料，進(jìn)行探究、設(shè)計，并，進(jìn)行小制作。例如，在“神奇的升力”教學(xué)時，我先讓學(xué)生折紙飛機，讓紙飛機飛起來，看誰的飛機飛得高、飛得遠(yuǎn)；再讓相應(yīng)的學(xué)生談?wù)勥@樣做的原因等，引出升力概念；然后，組織學(xué)生實驗：“倔強的紙片”、“不聽話的乒乓球”、“做個簡易噴霧器”……在學(xué)生的實驗過程中，幾乎每個人都笑容滿面，動手興趣高漲。第二步，我要求學(xué)生尋找物體浮沉的條件。例如，利用周末的時間，我和班上的一些同學(xué)對大橫鎮(zhèn)膠合板廠的環(huán)境污染進(jìn)行探究，或讓他們自己對身邊的水資源進(jìn)行探究并提出整改方案。逆向思維法：如：由電生磁想到磁生電?？刂谱兞糠ǎ?就是在研究和解決問題的過成中,對影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問題。轉(zhuǎn)換法：對于不易研究或不好直接研究的物理問題，而是通過研究其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象、效應(yīng)、作用效果間接研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。實驗結(jié)論的得出是很有必要的。這個實驗主要是得出最后的實驗結(jié)論公式，讓學(xué)生掌握測量固體密度的方法、公式應(yīng)用、天平和量筒的使用方法。比如，實驗“探究串、并聯(lián)電路電流（電壓）的規(guī)律”時，準(zhǔn)備實驗條件前，開始弄清產(chǎn)生電壓電流的條件是什么，實驗應(yīng)該具備電源、燈泡（電阻），應(yīng)該包括測電流或者電壓的電流表（電壓表）測量電阻電流（電壓），還包括要用的開關(guān)和導(dǎo)線。教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立實驗、獨立觀察、獨立判斷的能力放在首位，不只是傳授課業(yè)知識。、實驗問題，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高學(xué)生的探究能力。主要在以下幾個亮點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究、生活實例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。用心愛心專心 3第二篇：初中物理教學(xué)論文：探究式教學(xué)新亮點初中物理教學(xué)論文：探究式教學(xué)新亮點隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會需要更多的高素質(zhì)的人才。為此教師可借助于常用的電路示教板進(jìn)行先實驗操作后理論分析的辦法。教師適時啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生在易疏忽處、易混淆處進(jìn)行拓變，逆向拓變。二、加強學(xué)法指導(dǎo)，引伸拓展，培養(yǎng)探究能力新課程強調(diào)學(xué)生的主體意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因此在習(xí)題教學(xué)中，開展“情景教學(xué)”、“問題教學(xué)”以及“對話交流教學(xué)”。理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。（2）從習(xí)題題目設(shè)置過于偏、難、繁、舊。物理習(xí)題教學(xué)中對物理習(xí)題作多角度、多方面的變式探究，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強應(yīng)變能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。因此物理習(xí)題教學(xué)是概念、定理、性質(zhì)、公式等教學(xué)的延續(xù)和深化，是使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的必要手段，它貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握“雙基”，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。一、克服心理障礙，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究意識學(xué)生由于長時間在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，形成了一種壓抑的課堂心理，大多數(shù)學(xué)生害怕說錯了遭到嘲笑，久而久之，學(xué)生的個性特征受到了嚴(yán)重影響，他們的求異，求變的意識，受到壓抑，表現(xiàn)為心理上的障礙：感知不敏銳、害怕失敗，循規(guī)蹈矩，崇拜權(quán)用心愛心專心威，不想也不敢懷疑，甚至懷疑自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生把理論運用于實際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。在課堂上，同學(xué)們積極思考激烈討論，不同觀點的碰撞，不同思路的啟發(fā)，凝固的知識被激活了，解題的過程被激活了，學(xué)生的思維被激活了，探究問題的能力得到鍛煉。把短路問題穿插在較復(fù)雜的串、并聯(lián)電路中，學(xué)生在遇到如此類型的習(xí)題就束手無策了?，F(xiàn)代心理學(xué)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題分析問題的過程。為此，我們必須更新教學(xué)觀念，改變以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。緊接著再引入2004雅典奧運會上中國健兒拼搏奪冠的情景，分析其中的物理知識，射擊——三點一線與光學(xué)有關(guān)；舉重、游泳等與力學(xué)有關(guān)；及時運用奧運健兒乒乓球隊員的自信，自己戰(zhàn)勝自己，最后達(dá)到我能的境界，在講物理是有用的時候，引入烏鴉喝水、司馬光砸缸的故事等。第三篇：初中物理實驗探究式教學(xué)探討論文物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本結(jié)構(gòu)、最普通的相互作用、最一般的運動規(guī)律和使用的實驗手段、思維方法的自然科學(xué)。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能使物理實驗有條不紊地運行。比如，“用天平和量筒測定固體和液體的密度”，對于這個實驗，我們應(yīng)該將用到的實驗公式、實驗步驟和實驗細(xì)節(jié)分析透徹，實驗器材都分析清楚。，進(jìn)行實驗歸納上文中的實驗基礎(chǔ)、實驗過程都是為了得出物理實驗結(jié)論做的準(zhǔn)備，通過實驗的數(shù)據(jù)分析總結(jié)出實驗的結(jié)論，由實驗結(jié)論書本知識。初中物理實驗的探究式教學(xué)是一個獨立的過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手的能力，全面發(fā)揮學(xué)生才智。它是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。觀察比較法（對比法）如：研究蒸發(fā)的快慢因素、研究蒸發(fā)與沸騰的異同。在學(xué)習(xí)水循環(huán)與水資源時，我讓學(xué)生先做了這樣一件事：調(diào)查自己居住區(qū)水污染現(xiàn)象的原因及提出解決辦法。我先讓學(xué)生想辦法：怎樣讓這些物體浮在液面上？看誰的方法最多。實驗應(yīng)該是“抓眼球”的，從物理學(xué)的角度看，能說明“水是熱的不良導(dǎo)體”，但從人文的層