人教版高一下冊第5課離騷語文教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 詩歌是節(jié)選的，只有兩節(jié)詩，我覺得沒有必要將屈原“美政理想”的內(nèi)容加進(jìn)來，在這兩部分詩中，能把握住主要的感情即可。體會(huì)詩歌作品的美，是必須借助朗讀的，所以，我將誦讀作為一個(gè)重點(diǎn)。(3)濃郁的浪漫主義氣息。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而來，是照應(yīng)前二句的，但它又是用來形容“情”的。第三，他追求真理，堅(jiān)強(qiáng)不屈(“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”)。6.《離騷》一詩塑造了一個(gè)什么樣的抒情主人公形象明確：《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。通過這一段情感的抒發(fā)，詩人將構(gòu)成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個(gè)方面——理想與現(xiàn)實(shí)的對立、進(jìn)取與退隱的對立。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。，詩人除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法，試舉例。)請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的。全詩共有373句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)內(nèi)心憂國之思的作品。屈原的作品是他堅(jiān)持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團(tuán)進(jìn)行斗爭的實(shí)錄。這兩部作品風(fēng)別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩風(fēng)。為了紀(jì)念屈原，在端午節(jié)這天，家家戶戶都要吃粽子、賽龍舟。路不周以左轉(zhuǎn)兮，指西海以為期。何離心之可同兮吾將遠(yuǎn)逝以自疏。椒專佞以慢慆兮，榝又欲充夫佩幃。甯戚之謳歌兮，齊桓聞以該輔。欲從靈氛之吉占兮，心猶豫而狐疑。欲遠(yuǎn)集而無所止兮，聊浮游以逍遙。保厥美以驕傲兮，日康娛以淫游。朝吾將濟(jì)於白水兮，登閬風(fēng)而絏馬。前望舒使先驅(qū)兮，後飛廉使奔屬。跪敷衽以陳辭兮，耿吾既得此中正。舉賢才而授能兮，循繩墨而不頗。不顧難以圖後兮，五子用失乎家巷。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒?；谙嗟乐徊熨?，延佇乎吾將反。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之纚々。雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。荃不查余之中情兮，反信讒而齌怒。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。汝何博謇而好修兮，紛獨(dú)有此姱節(jié)薋菉葹以盈室兮，判獨(dú)離而不服。夏桀之常違兮，乃遂焉而逢殃。不量鑿而正枘兮，固前修以菹醢。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。吾令帝閽開關(guān)兮，倚閶闔而望予。解佩纕以結(jié)言兮，吾令謇修以為理。雄鳩之鳴逝兮，余猶惡其佻巧。懷朕情而不發(fā)兮，余焉能忍而與此終古索瓊茅以筳篿兮，命靈氛為余占之。湯、禹儼而求合兮，摯、咎繇而能調(diào)。時(shí)繽紛其變易兮，又何可以淹留蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅。靈氛既告余以吉占兮，歷吉日乎吾將行。忽吾行此流沙兮，遵赤水而容與。陟升皇之赫戲兮，忽臨睨夫舊鄉(xiāng)?！帮L(fēng)”指的是《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》，“騷”則是《離騷》中的“騷”。丹陽(今湖北秭歸)人。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補(bǔ)充。用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想。”(怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子?！?我生各有各的喜好，我獨(dú)愛美，并且習(xí)以為常。民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常(潔身自好)。其次，他具有鮮明的
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