【正文】 欣賞曲子。 師生問好。 四、下課，小結(jié)。 ②師指點學(xué)生演唱時要注意流暢，起伏的感受，在“ V”處換氣。 再聽歌曲，進一步熟悉旋律，并用身體樂器給歌曲伴奏，初步體會 6/8 的旋律。 1=c2/4 13 5|66 5|6ī 76|5 |13 5|66 5|44 32|1 || （ 1）學(xué)生自己先自由視唱，看自己會不會唱。 創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，律動進教室和諧，積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。認識到音樂的學(xué) 習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。 聽《我有一雙萬能的手》律動出教室 課后小記： 本課 選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌 《 櫻花 》 ,這是學(xué)生首次接觸日本音樂。 評價 觀看雪花飛舞的錄像 一邊看錄像一邊聽雪花飛舞的音樂 說說自己聽后的感受，所看到的情景。 教學(xué)重點： 體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。出示多媒體。 引導(dǎo)學(xué)生為歌曲取名，猜猜是哪里的歌？ 結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié) 歌曲模唱 這么優(yōu)美的歌曲，你們想唱一唱嗎？指導(dǎo)模唱 欣賞合唱曲 現(xiàn)在讓我們帶著賞花的心情再次聆聽樂曲，想想用什么方式展示你心中的櫻花？多媒體出示歌曲 MTV。 能按指定的節(jié)奏和音編創(chuàng)自己的歌。 （ 4） 請學(xué)生用自制有音高的“碗琴”為《四季童趣》的前奏配樂。 （ 6） 展示成果， 請個別唱一唱。 跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 (3) 學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導(dǎo)。 編創(chuàng)與活動。這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能說一說？ 通過思考， 說說對歌曲的理解 播放歌曲錄音 提問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？ 復(fù)聽兩首歌曲，在心里跟錄音哼唱，體會兩首歌曲的不同演唱形式。教師提示： 可變換角色進行演唱表演 做觀眾，看表演 幫助學(xué)生進行交流 聽講 感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民歌風(fēng)格 學(xué)唱歌譜 學(xué)生跟唱注意音準(zhǔn)、音高和換氣、 有感情念歌詞 輕聲跟唱 有感情演唱 自由組合，設(shè)計動作表演 集體表演 為解決歌曲的重點作好準(zhǔn)備 通過視覺形象的學(xué)習(xí)歌曲的旋律 為有感情的演唱歌曲做鋪墊 對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的肯定和獎勵，讓他們有一種成就感，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的精神和能力 增進交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 五、 小結(jié) 學(xué)習(xí)完這一課，我想每一個同學(xué)都會感嘆我們國家的豐富多 彩的民族音樂文化，就放牧的民歌隨著地區(qū)的不同有那么多中不同風(fēng)格的歌樂曲，我們要熱愛我們祖國的民族音樂，長大后能夠為我們的民族音樂文化作出自己的貢獻。 學(xué)生小節(jié) 共同回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程及所得，激發(fā)熱愛祖國音樂文化的感情 五、 再見 聽音樂出教室 第二課時 教學(xué)目標(biāo) ： 聆聽樂曲《牧歌》，感受音樂的獨特風(fēng)格、音色色彩及情緒。這首歌曲在我國各地普遍流行。 歌曲的烘托，便于學(xué)生情感的激發(fā)。 分組創(chuàng)編歌詞 （ 1） 小組商量，確定所編歌曲的主題。 師生交流歌曲所表達的情緒。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 《船歌》、《原諒我》 教學(xué)目標(biāo) ： １、聆聽了解二聲部合唱譜，感受樂曲所表達的真誠友誼。 （ 3）、集體合奏、演唱。 結(jié)合你自己說說自己有沒有向別人承認過錯誤？ 有節(jié)奏的朗讀歌詞。 能夠流暢地唱好歌曲《噢 !蘇珊娜》并能為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)能力。 分音樂小組，組長分配角色（演唱、伴奏、律動）。 跟老師的伴奏填入歌詞。 完整聆聽 樂曲，根據(jù)樂曲的變化做出不同的表演。 教 學(xué)過程 ： 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖 組織 教學(xué) 聽《同伴進行曲》進教室。 分組排練。（聽《草原巡邏兵》主題曲。 初步了解民族吹管樂器 “笙 ”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》的比較，感受不同民族樂器表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的不同感受！ 二、教學(xué)重難點： 通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》） 跳一跳 （ 1）出示歌曲《我是草原小牧民》 。 二、教學(xué)重點： 運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動。 分組進行唱、舞、奏的表演。你們喜歡他們嗎？讓我們獻上一首歌，表示對他們的祝福。 （ 3） 教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。 師：在這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？ 擠奶 摔跤 射箭 騎馬 噠噠 噠 噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷 嘿 ——— 嗖嗖 嗖 — 出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢矗麄冊诟墒裁?？（騎馬、射箭、摔跤） （意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計蒙古族那達慕大會的情景教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)情，如：吃的、住的、 用的、喜愛的活動等，拓展學(xué)生的音樂文化視野。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。 二、教學(xué)重點： 有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn) 6 三音的音高。教學(xué)過程中 ,音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí) ,有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。 內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。 培養(yǎng)學(xué)生微笑演唱歌曲。 師生問好。（三角鐵） 反饋。 表演 歌曲 導(dǎo)：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？ （教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動作） 請學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說說是怎樣的 強弱規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)課堂“童年”的氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂的音樂情緒。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 音樂 教學(xué)設(shè)計 5（人音版） 第一課 《童年》 （二課時） 第二課 《草原》 （二課時） 第三課 《 好伙伴 》 （三課時） 第 四 課 《放牧》 （二課時） 第五課 《媽媽的歌》 （三課時） 第 六課 《四季的歌》 第七課 《鐘聲》 （三課時） 第八課 《愛鳥》 第九課 《豐收歌舞》 （二課時） 第一課 《童年》 （二課時） 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會歌曲《搖啊搖》。 聆聽 活動 導(dǎo)：聽著這段音樂想到了什么 ？ （播放音樂《童年的回憶》）。（教師稍微解釋六八拍的強弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系） 師生一起隨歌曲音樂律動。 在合作的形式中培養(yǎng)孩子的團隊精神。 營造輕松的課堂氛圍。 培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。 我們在本節(jié)課的設(shè)計上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以大草原貫穿全課，努力實現(xiàn)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。并在聽、唱、奏等音樂實踐活 動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。） 師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_慕大會呢？ 動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進行。師選擇不同的畫面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢表演。 （ 4） 將好聽的曲子大家一起唱一唱。 出示課題，生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈 ，體驗歌曲情緒。 （意圖：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，以律動切入，讓學(xué)生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào)，使接下來的歌曲學(xué)習(xí)變成一件 很容易的是。 三、教學(xué)難點： 歌曲的節(jié)奏較緊密，學(xué)生演唱有一定的難度。 根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈，分組練習(xí) （ 2）舞蹈練習(xí)（音樂《我是草原小牧民》） 唱一唱 （ 1）集體跟唱 （ 2）尋找難點，解決難點（學(xué)生自己找難點，再請學(xué)生幫助解決） （ 3）啟發(fā)有感 情地演唱曲調(diào) 讀一讀 按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞 聽一聽 唱一唱 （ 1）聆聽教師范唱 （ 2）學(xué)生自主練唱 （ 3）討論歌曲情感 （ 4）有表情地演唱 綜合體驗 （ 1）編一編 分組自由練習(xí) （ a）用 “x”和 “x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球） （ b）用舞蹈為歌曲伴奏 （ 2）演一演 集體表演 （意圖：結(jié)合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學(xué)生感受蒙古民歌的優(yōu) 美旋律，加深學(xué)生對音樂的印象。 在進行模仿馬蹄聲的活動時，教學(xué)難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？ 緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學(xué)生發(fā)言 ） 比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？ 繼續(xù)聽完全曲，結(jié) 尾部分的強弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學(xué)生發(fā)言 ） 再聽全曲，請同學(xué)們做出相應(yīng)的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！ 1聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。 分組按 ABA 的順序表演 （四 ）師總結(jié)： 草原是美麗的，可是有人不懂得保護草原，使草原變成了 荒漠。 師生問好。 在比較中感受樂曲的不同之處。（慢速）。 個別小組匯報表演，老師和同學(xué)評價。 教學(xué)重點 ：了解真誠的友誼及承認錯誤后的歡快心情。 跟著老師的琴聲填入歌詞。 通過讓學(xué)生傾訴自己親身經(jīng)歷的事情，讓他們深有所感，有感而發(fā)，有感而唱。 ２、在歌曲《原諒我》的創(chuàng)編活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 出示合唱譜，復(fù)聽合唱部分，讓學(xué)生畫出二聲部圖形譜。 （ 2） 小組成員分工，編寫 1— 3 段歌詞。 第 4 課 《放牧》 （二課時） 第 一 課時 教學(xué)目標(biāo)： 聆聽樂曲《小放牛》，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。 出示譜例，教師范唱歌曲 我們的書本上也有一首《小放?！罚墒撬且皇讟非?，我們一起來欣賞一下，仔細聽，與剛才我們聽的歌曲《小放?！酚行┦裁绰?lián)系。 有感情地演唱歌曲《小牧笛》，并創(chuàng)編表演唱。 教學(xué)心得： 放牧這個單元主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解音樂與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。（《魯冰花》是女領(lǐng)、童齊；《小白菜》是童聲無伴奏合唱） 課堂 延伸 我為媽媽做什么？ 師：小喜鵲喜歡自己的媽媽，歌曲中的小朋友為自己的媽媽唱搖籃曲，那你能為自己的媽媽干什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，說說自己可以為媽媽做些什么 結(jié)束 課業(yè) 聽音樂出教室 播放音樂，向?qū)W生揮手再見 隨著音樂律動出教室 第六單元 《四季的歌》 教材分析： 本 課以“四季”為主題，以“兒童在四季的各個階段的童趣生活”為貫穿教學(xué)的鏈子和線索。 嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣，充分體現(xiàn)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。 請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。 小聲跟范唱完整的演唱歌曲。 復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。 五、 總結(jié)， 下課。 教學(xué)重點： 通過聆聽和表演感受和體驗樂曲所表達的童趣生活。 指導(dǎo)小組合作，播放背景音樂《櫻花》 欣賞器樂曲 聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。 學(xué)唱歌曲，重點解決附點音符的唱法 聽音樂做游戲 猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲的情緒 讀讀歌詞、填詞唱歌 以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點： 自己制作打擊樂器 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、若 干組相同質(zhì)體的器皿 小組準(zhǔn)備的五個相同質(zhì)體的器皿、口風(fēng)琴 打擊樂器 教學(xué)過程： 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計說明 一、 組織 播放《躲貓貓》音樂 聽音樂自由律動進教室。 復(fù)聽 樂曲，隨音樂展開想象，用動作表現(xiàn)雪花