【正文】 抓住全文的中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：觀位置。）。（葡萄溝葡萄五光十色，葡萄溝的葡萄干更是世界聞名。這五光十色的葡萄究竟有多少串？文中哪里可以說(shuō)明很多。如果你此刻就站在這山坡，看見(jiàn)這一個(gè)個(gè)涼棚，你最想做什么？為什么？這一個(gè)個(gè)涼棚擋住了陽(yáng)光，的確讓人感到?jīng)鏊?。追?wèn)，出產(chǎn)了哪些水果，把這些水果稱用圓圈圈出來(lái)讀一讀后抽生回答。）（過(guò)渡：我們今天一起到葡萄溝去，仔細(xì)游覽一下。教學(xué)重、難點(diǎn)理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。整節(jié)課的教學(xué)，充分貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，注重了以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的人生初步奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)讀、說(shuō)、寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力。五、課堂延伸學(xué)生用自己喜歡的方式。他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。通過(guò)品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。板書：葡萄溝【設(shè)計(jì)意圖：課始以開(kāi)放性的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)：“你認(rèn)為它是什么?”學(xué)生可能說(shuō)是：太陽(yáng)、眼睛、紐扣、葡萄??如果學(xué)生說(shuō)不到葡萄，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥。，感受葡萄溝的美，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯麗。學(xué)生有了初步的合作意識(shí)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。（生自由說(shuō)，如：，運(yùn)到陰房里制成葡萄干；。一人讀這一段，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。那里出產(chǎn)許多水果，你是從那一段中看出來(lái)的？把這一段讀一讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。背誦課文第二段?！毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢、閱讀，以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改革。有機(jī)會(huì)我們一定要到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果和甜美的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。老師：這么多的葡萄收下來(lái)后怎么辦呢?學(xué)生：有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。學(xué)生：還知道葡萄五光十色，美麗極了。學(xué)生：葡萄溝是個(gè)好地方。維吾爾族老鄉(xiāng)用最大最甜的葡萄招待客人們。眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。由于我所教的孩子是農(nóng)村的，只見(jiàn)過(guò)紫色和青色的葡萄，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅的、白的、暏紅的，無(wú)法理解“五光十色”這個(gè)詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動(dòng)畫的形式相繼出示，這樣解決了教學(xué)難點(diǎn)。，讀得火熱，我也被你們感染了，也想讀這句，你們?cè)敢鈫?？師范讀。：說(shuō)出為什么喜歡？生：我喜歡“茂密的枝葉……就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。師：關(guān)于新疆你還知道什么？生：那兒的羊肉串很有名，很好吃。，你想說(shuō)什么？生：這是新疆的維吾爾族姑娘。二、有感情地朗讀課文，理解1－2自然段。生：葡萄長(zhǎng)得多，“有紅的、白的、紫的、淡綠的、暗紅的”看出來(lái)的。我是根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得哪句話寫得好，打動(dòng)了你的心，就讀……”目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。（學(xué)生大聲自由地朗讀課文）老師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葡萄溝的總體印象。老師：在這樣的涼棚下感覺(jué)怎樣?學(xué)生：涼快，舒服。學(xué)生：我喜歡這里。（教師發(fā)葡萄干）學(xué)生：葡萄干的顏色鮮，味道甜，非常有名。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運(yùn)用動(dòng)畫形式展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第三篇：《葡萄溝》教學(xué)案例《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “五光十色、熱情、有名”口頭造句。（美麗、好地方等說(shuō)法均可。在各小組充分匯報(bào)的基礎(chǔ)上，師板書：種植多、生長(zhǎng)茂盛、品種多。如：這兩名同學(xué)不僅把葡萄的多和旺盛表演出來(lái)了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來(lái)，真聰明！根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客小結(jié)。出產(chǎn)水果生長(zhǎng)茂盛葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄品種多 好地方第四篇：葡萄溝教學(xué)案例《葡萄溝》教學(xué)案例第十小學(xué)吳金梅【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《語(yǔ)文》教科書第四冊(cè)。所以有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。游覽了美麗的葡萄溝。注意讀準(zhǔn)字音。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的字。三、理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。突破難點(diǎn)。】。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。愿畫的畫。以朗讀為階梯，讓學(xué)生在自主朗讀的言語(yǔ)實(shí)踐中明理、悟情。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。昨天老師叫大家課余的時(shí)候，到我們校園的中國(guó)地圖上找一找新疆在圖上的具體位置，找了的同學(xué)舉手我看看。）然后齊讀最后一段。（1）、第一句 學(xué)生說(shuō)后，體會(huì)梯田。）（3）、品讀第三句，體會(huì)葡萄的顏色多和結(jié)得多，感悟五光十色的意思。）（4）、第四句 理解吃個(gè)夠體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。出示圖。劉月