【正文】 例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域對我國發(fā)展的作用？”并要求學生在圖中找出答案，然后讓學生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。我作為一名從教近5年的地理教師非常關心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學生的主動學習，而新課標要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識，更要關注學生個性的差異，關注學生能力的發(fā)展。對初中學生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。初中地理教師應該努力用“學習”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。在地理教學中應用“互動教學”法。第四篇：初中地理教學心得初中地理教學心得羅河中學 張惠民在《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學工作。地圖是地理信息的重要載體。還有一種是“翻書”法，即“同學們請把書翻到??頁”，把以地圖教學為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學課。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)課程活動要求，我們指導學生自制——地球儀，提高學生的學習興趣，幫助他們學習地理。二、堅持做好教學反思，提高教學效率新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現(xiàn)代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內(nèi)容的導入上。本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上。好的課堂提問應該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。在熟悉了課本內(nèi)容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言?！笆┙讨?，貴在誘導；妙在轉化，要在開竅”是教的宗旨。老師們是這樣做的：只要學生積極回答了問題，就根據(jù)學生回答問題的內(nèi)容給出相應的評價和鼓勵。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。比如精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學生更加容易的掌握知識，讓同學們能夠積極主動的去學。情身意濃我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。使學生學得輕松、老師組織的到位。初中地理教學心得9今天，我參加了由xx中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”活動。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。專題五：區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)；所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！初中地理教學心得8很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農(nóng)村中小學骨干教師短期集中培訓。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。新穎別致的課堂導入設計，容易引起學生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學生盡快引入新的教學情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在教學上，有疑必問。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中心得體會經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。蝸牛精神，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。主動學習與部分學生及其家長交朋友，促進相互了解支持。學期臨近結束，回顧一學期的工作心得如下：一、思想品行：通過學習強國平臺學習，不斷提高思想覺悟和認識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。一、生動導入，引起“興趣”美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。以下是我個人在本次聽課過程中的39。這樣既活躍了課堂，調動了學生的興趣，同時降低了教學的難度，使學生過目不忘。通過地形區(qū)的分布，得出俄羅斯地形以葉尼塞河為界分為平原和高原、山地。有地勢特征推斷出河流特征為由中心向四周輻射，只有正確認識教材中地圖的設計意圖，才能在教學中準確合理的使用各種圖表及地圖。二、抓住圖表的主要特征，注重引導學生使用簡明準確的地理術語概括描述地理事物。四、學會在黑板上繪制地圖，強化教學效果。六、統(tǒng)計類圖表功能單一，卻是構建教材結論的重要基石。一些感受。總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。此外，地圖是地理學科的靈魂。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？初中地理教學心得3地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”?！倍訌姷乩斫虒W的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會；各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看NBA系列直播，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。可以想象，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。五、積累資料，提高教學的趣味性地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質，特別是師德水平。教與學都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導學生學做教師的助手。最后感謝各位領導老師和同學們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質文化知識技能方面的。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的39。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。使學習成為他們自我意識力度一部分。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎。因此，恰如其分地導入是營造地理教學情境的重要措施之一。通過問題式的情境創(chuàng)設，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。（三）借助地理游戲，創(chuàng)設教學情境華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。轉眼間14天的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內(nèi)容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。地理教材中有些內(nèi)容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農(nóng)村中學的學生。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。她注重問題設計地啟發(fā)性。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去收到良好的教學效果。比如在學習洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。三、教學內(nèi)容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。初中地理教學心得13當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式?；谶@兩點，我們把教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的