【正文】 索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達(dá)你們的喜愛之情呢？你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進(jìn)行賽讀。四、作業(yè)：寫生字詞。檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯(cuò)的字，區(qū)別多音字同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺?。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句中蘊(yùn)涵著的思想感情?！薄熬G色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。齊讀第一自然段。指名回答：師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)一、引入新課板書課題：藏北草原。播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？發(fā)起保護(hù)母親河的倡議積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“??！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣?！墩Z文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學(xué)生積累經(jīng)典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感?？葱』锇榈奶崾菊Z，把句子放在課文中去讀一讀。多種形式讀詞。活動時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 活動過程：第一課時(shí)一、讀一讀朗讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。自愿上臺描述。師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。感情朗讀這一段。四、自主識字，指導(dǎo)書寫讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。小組內(nèi)交流自學(xué)情況?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。這篇課文主要寫了什么？學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？六、布置作用。讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。結(jié)合看圖理解。（2）交流詞語的理解情況。再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上東坡語文 東坡語文 記號。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋?！侗R溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課16個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)。請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么東坡語文 教學(xué)要求：學(xué)會12個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字。第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語。學(xué)生介紹收集析資料與圖片。楊巴對此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米欤钪刑貌]有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？（說明：圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。楊巴說話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李中堂覺得他“機(jī)敏過人”，“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。（說明：這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)和對人物心理的把握。中華文明上下五千年，民族文化源遠(yuǎn)流長，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。你不是說賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。2．作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的？示例“童年”部分：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。，加深對文章的理解。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。三、品味語言．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。五、小結(jié)：主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風(fēng)情。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。四、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一部分。作者簡介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1搜集、摘錄一些文學(xué)作品、詩歌、民謠中你認(rèn)為好的句子，并聯(lián)系我們今天所學(xué)的“語言特色”知識簡要的分析這些句子的表現(xiàn)力?？刹皇菃幔康嗌牡皻ぞ捅劝咨皻じ小案裾{(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋，多么富有童真和童趣，家鄉(xiāng)的鴨蛋在孩子們的手中發(fā)揮了最極致的價(jià)值！讓我們一起來朗讀一遍，感受一下節(jié)日帶來的幸福和快樂吧！二、（課后練習(xí)題二）汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求： A平淡而有味，B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，C有淡淡的幽默。你認(rèn)為有趣在哪兒呢？你有過類似的經(jīng)歷嗎？ 如：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！” “別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。③“袁子才這個(gè)人我不喜歡……但是《腌蛋》一條我看后卻覺得很親切，而且?與有榮焉?。n 熏xūn五毒 似的sh236。百索子 倘tǎng若 咂摸zā?mo 城隍hu225。著有散文集《汪曾祺自選集》。3．搜集家鄉(xiāng)有關(guān)端午一些風(fēng)俗、傳說資料或具體實(shí)物；想一想自己童年時(shí)代過節(jié)時(shí)最難忘的事件或物件。品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。時(shí)間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。b．比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？此環(huán)節(jié)教師要注意開放性，只要學(xué)生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。教學(xué)重點(diǎn)1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。請同學(xué)在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，同學(xué)之間互評，注意學(xué)生是否說明白說清楚，表圍繞（我想：……）開放性的自由習(xí)作。和同學(xué)分角色演一演三個(gè)人的對話，指導(dǎo)評價(jià)。學(xué)生自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確的朗讀句子，了解故事內(nèi)容。完整齊讀這兩個(gè)部分內(nèi)容，說說作者想強(qiáng)調(diào)的是哪一部分內(nèi)容。同桌交流，說說各自的看法。學(xué)習(xí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，體會它們在句子中的作用。指名讀古詩沒，請同學(xué)們仔細(xì)聽他的字音都讀準(zhǔn)了沒有，請生評一評。二、三、他 的朗讀中你體會到什么？地讀讀古詩吧！四、師邊評價(jià)生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學(xué)生在讀中體會。體會：湯姆的心理變化！（釣魚前的急切?釣到魚時(shí)的驚喜?釣上魚后的得意）2學(xué)習(xí)6~12自然段a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得啊！b討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸?！捌颉辈灰嗉右粰M。3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德、社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行 為。初步感知課文的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ：正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？教學(xué)難點(diǎn)：思考課文寫了一件什么事。（1）小組合作討論，小組交流。2008年奧運(yùn)會會徽的欣賞。濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯(cuò)別字的社會用字混亂現(xiàn)象還不同程度地存在。這是對漢字魅力的最直觀最形象的認(rèn)識，可以加深學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：這篇文藝性說明文，是散文家兒童文學(xué)家袁鷹為《人民日報(bào)》海外版寫的，它用生動的筆調(diào)介紹了漢字的特點(diǎn)，說明漢字的魅力，希望海外同胞熱愛祖國的語言文字。身外物是“多次變異”：因過時(shí)而淘汰，因破損而廢棄，因革新而換代，而漢字則“永遠(yuǎn)不可能改變”；二是把它與漢語拼音比，漢語拼音沒有也不可能有漢字的魅力（這個(gè)魅力指下文所說的“產(chǎn)生聯(lián)想”）。第5段首先用“瑰寶”“良師益友”“精神家園”比喻中文漢字，“華夏民族幾千年文化 的瑰寶”“終身的良師益友”是從民族和個(gè)人的角度說明其重要作用。第2句用對話的口吻，贊揚(yáng)異國他鄉(xiāng)的小孩子對漢字“清楚的反應(yīng)和感受”。了解漢字的基本常識，把握漢字集形音義于一體的特征。全文共9段，可分成三部分：第一部分（第l－2段）：舉例說明漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，從而贊美漢字的魅力。作者采用設(shè)問句，引起海外年輕同胞對學(xué)漢字的思考，然后用第二人稱，采用與他們談心的方式，循循善誘地啟發(fā)他們要教會自己的孩子學(xué)好漢字。說它是“良師益友”是因?yàn)樗梢圆粩嗟貛椭銓W(xué)習(xí)、積累、升華，開啟智力，甚至提高生命的品位。第6段以旅居海外同胞的真切體會來說明漢字的精神魅力。首先導(dǎo)入部分里我設(shè)置了二個(gè)小欄。這個(gè)環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的深化，漢字要永葆青春，既要繼承，也要與時(shí)俱進(jìn)。為了對本文情感的把握，本人設(shè)計(jì)了揣摩品析環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子所用的修辭手法和表達(dá)的思想感情后，讓學(xué)生自己在文中找一些能表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思想感情的句子來體會。第二篇：鄂教版三年級(下)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)規(guī)矩不能有 教學(xué)目標(biāo)： 。今天我們學(xué)習(xí)的第10課，就是講的有關(guān)彭德懷的事。指名說說課文寫了一件什么事。你能解答同學(xué)所提出的哪個(gè)問題？ 三，學(xué)習(xí)生字注意：要求學(xué)會的字中“浮、旋、掙”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。3學(xué)習(xí)第13自然段 a讀課文的最后一自然段。師簡介詩背景。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。以“我想……”為內(nèi)容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達(dá)。指名讀第一個(gè)句子。學(xué)生自由讀熟三個(gè)句子。全班反饋。全班交流習(xí)作，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。思考與表達(dá)你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險(xiǎn)家，教學(xué)過程：第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(八下)云南的歌會教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。教學(xué)設(shè)計(jì)一、播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入1．趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）2．學(xué)生根據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。a．指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、研讀品味4─5段1．學(xué)習(xí)“山路漫歌”。c．齊讀第4段。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的，請欣賞和比較以下三種歌會，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的特色嗎？播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段和三高紫禁城演唱會片段。激起學(xué)生對兒時(shí)生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛，提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。n 籍貫j237?！眱蓚€(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫出了對家鄉(xiāng)人的贊美（勤勞能干）。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同?！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。二、導(dǎo)人如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。然而重點(diǎn)是寫晚上。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。四、探究活動1．讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒！二、識春酒，知文意朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。）（2）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪）。）（5）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。四、憶琦君，享韻致如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時(shí)光不可復(fù)制。細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。三：分析課文：1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語句。奇語共賞析本文語言幽默傳神，津味十足，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。）二、整體感知——講述“好”：文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。二是