【正文】 駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，有重臨于我的心頭。生互讀。、出示：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。（2）交流，反饋。展開想象，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？過渡語：簡簡單單幾個(gè)字，就讓我們看到豐富的畫面，這節(jié)課我們就要走進(jìn)這樣的文字，走進(jìn)林海音，也就是小英子的童年。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。（看課后資料，出示書圖片）2．這節(jié)課我們一起和作者經(jīng)歷童年，讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預(yù)想：懷念、回味、感傷（因?yàn)橥暌蝗ゲ粡?fù)返了）與幸福交織在一起（3）齊讀：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！作業(yè)：寫一件自已童年里發(fā)生的事。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想一想,找同學(xué)回答想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。看了這樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？學(xué)生自由表達(dá) 歡樂有趣三、批注——感悟畫面真是一個(gè)有意思的童年啊，那么作者是用怎樣的語言把這個(gè)快樂的童年寫出來的？那我們按照作文順序開始學(xué)習(xí)，先看駱駝咀嚼，你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受等?，F(xiàn)在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷。體會：1，觀察仔細(xì)2，我喜歡駱駝3，看得很投入請個(gè)別學(xué)生帶這種喜歡的感情閱讀本段。二、交流信息，了解作者與背景三、初讀課文，理清文章思路1．自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。駱駝隊(duì)看駱駝吃食談駝鈴作用想替駱駝剪毛詢問駱駝去處、一去不還《冬陽）六、總結(jié)全文1（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會到作者觀察仔細(xì)、描述生動；從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會童真童趣，體會“我”的傻樣。）這個(gè)題目把三種事物聯(lián)系在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫9個(gè)認(rèn)識的字。課題“冬陽我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？從我追問駱駝的去向中你體會到什么？三、讀課文的最后兩句話，練習(xí)填空。感受作者的天真幼稚。詞語和句子，寫上自己的體會。能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會童趣，體會感情。作業(yè)，抄寫自己喜歡的句子。“冬天來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。問去處（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。談駝鈴（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。請你從這四個(gè)場景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。指名讀自己喜歡的段落，正音。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的?？墒钱?dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！生答師引導(dǎo)。師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。教師板書課題：冬陽交流：體味童年的往事。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。有一個(gè)臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。抄寫喜歡的句子。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽小時(shí)候不發(fā)發(fā)呆，多沒意思啊。駱駝那樣長的牙，他們有興趣看嗎？——沒有。我覺得5歲的小英子是討厭駱駝，我有證據(jù)，你看他在文章里寫道：“那樣丑的臉”。再說看見駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，孩子的猜測是？小林海音猜測是駱駝為了個(gè)單調(diào)的路途解悶。探究冬陽，童年，駱駝隊(duì)，作者為什么要選這三個(gè)詞呢？一定要讀文章，好好想一想。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無效閱讀，通常我們在讀書的時(shí)候都是渾淪吞棗，可能就錯(cuò)過了很多信息。教學(xué)目標(biāo)，會寫9個(gè)認(rèn)識的字。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光。駱駝隊(duì)學(xué)咀嚼【副板書】樣子天真 談駝鈴 想剪毛 問駝隊(duì) 動作 細(xì)節(jié)描寫 對話 心里 懷念第二篇：《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽六、結(jié)課，布置作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】動筆寫的過程是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括了聽、說、讀的全部思維過程，是語言文字的落實(shí)訓(xùn)練。，指名朗讀全段。作者看的多細(xì)呀，這句話概括地寫出了駱駝留給作者的印象。二、精讀“學(xué)咀嚼”，感受天真，發(fā)現(xiàn)寫法。（教學(xué)過程略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望。給學(xué)生簡單、扎實(shí)、美好的閱讀課。第一篇：五年級《冬陽【教學(xué)目標(biāo)】、聯(lián)系上下文等方式，認(rèn)識生字，會寫九個(gè)生字，并能正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠”等詞語，理解“咀嚼、交錯(cuò)”等詞語的意思。,感悟作者細(xì)致有序的觀察及抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫方法，同時(shí)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。感受天真，探究寫法。用到了排比的修辭，指導(dǎo)朗讀本句?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對駱駝并不熟悉，播放視頻有利于彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，更好地理解文本，生動的電影片段也能夠極大地調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)朗讀興趣。預(yù)設(shè)“談駝鈴”部分：你們喜歡誰的說法？為什么？指導(dǎo)分角色朗讀“我”和爸爸的對話。此環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語言文字和寫作方法實(shí)際運(yùn)用的操練場?！冻悄吓f事》，或看一看這部同名電影。童年學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。那怎樣才能讓我們的閱讀更為高效呢，今天我們便一起研究研究吧。二、所有的事跟“駱駝隊(duì)”有關(guān)你覺得作者為什么要選擇“駱駝隊(duì)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？是的，這篇文章里“駱駝”一詞出現(xiàn)頻率最高，明寫的就有19處，還有表示駱駝的“它們”8處，幾乎遍布全文所有段落。大人的想法呢？大人覺得是為了防止狼的侵犯。一讀，就知道小英子覺得這駱駝太丑了。駱駝那樣安靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒有。不做一點(diǎn)傻事的童年還叫童年嗎？這段話就是對童年最好的紀(jì)念。童年【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點(diǎn)。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。剛才大家在頭腦中想象的`畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。童年請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動的。師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段話。（重點(diǎn)：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪幾個(gè)場景.，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？三、小結(jié)，完成作業(yè)。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下?！保?）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，交流匯報(bào)。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。童年正確、流利、有感情地朗讀課文。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。（2）匯報(bào)、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，