【正文】 然后各小組進(jìn)行成果的匯報、交流與展示。(2)綜合技能實訓(xùn)階段在此階段．主要通過將工商管理專業(yè)所有的專業(yè)能力進(jìn)行整合，通過綜合實訓(xùn)完成綜合能力的綜合應(yīng)用。高職院校工商管理學(xué)生綜合能力培養(yǎng)路徑設(shè)計對于高職院校的工商管理專業(yè)的學(xué)生，由于本身學(xué)制的限制，只有三年時間用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力．因此我把整個培養(yǎng)階段分成三個部分。這些能力主要體現(xiàn)的是個人基本素養(yǎng)．體現(xiàn)了作為社會人的基本生存能力 其培養(yǎng)過程從學(xué)生幼兒園就已經(jīng)開始．進(jìn)入高校之后．主要培養(yǎng)方式體現(xiàn)在語言表達(dá)能力的訓(xùn)練、拓展：計算機(jī)基本操作能力學(xué)習(xí)訓(xùn)練。然而，對于高職院校工商管理類專業(yè)學(xué)生來講．其專業(yè)技能相互之間的關(guān)聯(lián)度高，在具體職業(yè)崗位上也非常明顯 以會計崗位招聘為例，許多用人單位招聘過程中對于這個崗位的責(zé)任往往是既是會計．也兼任文員的工作。同時引進(jìn)財務(wù)主管、高級會計師、注冊會計師等專業(yè)技術(shù)人員，聘請這些他們成為兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。職業(yè)資格證書制度的推行能夠?qū)I(yè)理論基本知識教學(xué)與學(xué)生崗位特點、職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生頂崗實習(xí)有了一個非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實習(xí)崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，成為公司的重要人才。高職培養(yǎng)的人才最終要面向社會適應(yīng)市場，只有市場認(rèn)可，社會需求，職業(yè)教育才有出路，高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競爭力。堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑學(xué)生職業(yè)能力的形成，首先有賴于學(xué)生主體地位的真正確立。經(jīng)濟(jì)全球化對高職商務(wù)英語教育提出了越來越高的要求，然而，目前高職商務(wù)英語專業(yè)在認(rèn)識上和行為上仍存在一些誤區(qū)和不足。所有在校學(xué)前學(xué)生均已取得計算機(jī)、普通話、育嬰師、公共營養(yǎng)師、心理咨詢師、社會工作者等若干相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書，實現(xiàn)了學(xué)校教育的“一憑多證”。此外，我們注重將學(xué)前教育領(lǐng)域最新的技術(shù)和科研成果等引入教學(xué)，以培訓(xùn)課和選修課等靈活多樣的形式，開設(shè)了多門適應(yīng)市場需要的課程。因此，我們設(shè)立了見習(xí)、保教實習(xí)、教育實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在幼兒園“跟班聽課”“擔(dān)任助教”和“頂崗任教”成為常規(guī)。引入情景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等，重視教學(xué)方法的改革，教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與學(xué)生之間的雙邊活動，著力提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。（項目編號：05W203）［中圖分類號］［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］10043985（2009）02007602高職教育的特點是以職業(yè)能力的培養(yǎng)為本位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過國際合作，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國際化。即努力培養(yǎng)和提高信息時代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識與社會責(zé)任。開展做園長助理的社會實踐活動。學(xué)前科學(xué)研究亦即幼兒科學(xué)研究，是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識過程，以揭示并促進(jìn)發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識體系為目的，進(jìn)而用于指導(dǎo)幼兒教育實踐，改進(jìn)幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)。高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動的能力。進(jìn)行教師模擬計算機(jī)等級考試訓(xùn)練，并讓學(xué)生實際去參加國家級計算機(jī)等級考試。關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，在大量實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個方面，一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。在音樂方面要具有識譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術(shù)方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力，具有指導(dǎo)幼兒繪畫和制作玩教具的能力。所以要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學(xué)的研究能力。⑤實習(xí)保育員和教養(yǎng)員的全部工作。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有較好的英語基礎(chǔ)，具備國際交流的能力，善于接受各國的文化和信息，熟悉國際的通行規(guī)則，加強(qiáng)國際合作，具有借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗、洋為中用的能力。三、結(jié)語總之，學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個方面：一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力，其中包括組織綜合教育活動的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力，信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗的能力。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，對學(xué)前教育提出了新的挑戰(zhàn)，對幼兒教師的知識素質(zhì)水平和職業(yè)能力也提出了更高的要求。長期以來，為充分滿足實踐教學(xué)的需要，我們建立了一大批校外實習(xí)基地，先后與省內(nèi)外數(shù)十所幼兒園簽訂了合作協(xié)議，與實習(xí)基地保持了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。如親子課程、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂訓(xùn)練、瑞吉歐教育等課程，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)多元化、多層面的教育崗位，受到了用人單位的歡迎。由于我院學(xué)前教育專業(yè)在全省的特殊影響力，近五年來，我們承擔(dān)了全省中職升高職的專業(yè)加試工作，成為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能加試點。如何快速提高我國高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，是教師們面臨的新課題。高職學(xué)生比較好動，應(yīng)提倡學(xué)生在課堂上“活”起來，“動”起來，通過張揚(yáng)他們的創(chuàng)新能力來培養(yǎng)職業(yè)能力。例如，通過組織學(xué)生積極參加英語角、口語競賽、商務(wù)文化節(jié)、職場挑戰(zhàn)等活動，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。三、結(jié)語為使高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到真正的鍛煉和培養(yǎng)，我們要逐步改變教師是教學(xué)的主體和“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商務(wù)運作和管理的現(xiàn)實問題主動思考。二、充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地培養(yǎng)職業(yè)技能要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學(xué)好理論的同時，增強(qiáng)學(xué)生的實踐鍛煉，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升。三、結(jié)語總之，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當(dāng)前高職財會教學(xué)的重點，高職財會專業(yè)必須構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。在應(yīng)聘這類崗位時，往