張靜中學八年級語文吆喝教學設計-免費閱讀
【正文】 ①樸實無華的語言②客觀寫實的白描③細致入微的細節(jié)④事情的真實⑤觀察的仔細⑥情感的真摯再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。人物：請一和父親的身形相似的學生來進行表演。”父親的這幾句話表達了豐富的感情。四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？（四 次）進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？一般來說，可以包含以下幾個方面 ：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。課前預習基本要求：12對比手法的運用使立論充分 3很多的語句富含哲理4多處運用擬人、反問的修辭手法，增強了表達效果 詞語積累：深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意第五篇：張靜中學八年級語文《背影》新教學設計張靜中學八年級語文《背影》新教學設計教學目標：1第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。）拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。）（人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。2 抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。表達了人們對大雁的喜愛與期盼。遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌五、整體感知：速讀課文，思考問題：讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。五、課堂練習品味到下列句子的表達效果?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。（準確指認修辭方法；反復體味，深入分析；要從表情達意的效果及營造意境角度進行分析。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼形象。第二篇：張靜中學八年級語文《海燕》教學設計張靜中學八年級語文《海燕》教學設計教學目標：通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內涵，、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。明確：在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種39。2．結構安排獨特。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多?？傊鰪妼W生的感性認識，并借此開展語文研究性學習。教學設想：本文教學中宜引導學生課內外結合，從生活中來到生活中去。教學重點：1．生動幽默的語言。二、檢查預習給下列加點字注音。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。在大眾傳媒如此發(fā)達的今天, 吆喝還有沒有作用?請具體說說。作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的?把海燕的活動放置海面上暴風雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。這是怎樣的一個年代？本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當時人民群眾的革命運動風起云涌 ,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。擬人。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。教學過程：
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