學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 未來三年，學(xué)校將在原有的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行改造和完善。三、家校一體，社會同步，聯(lián)手協(xié)作，形成合力。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)了知心信箱，廣泛接收學(xué)生來信并給予及時的回復(fù)與心理疏導(dǎo)。②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，近年學(xué)校將結(jié)合相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。 總體目標(biāo)：落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)校成立了“美麗心情”心理咨詢室，并定期向全體師生開放。2013年10月第五篇：學(xué)校心理健康教育工作總體規(guī)劃學(xué)校心理健康教育工作總體規(guī)劃20162018 為了提升學(xué)校心理健康教育功能，使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教育，真正做到發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，我校將心理健康教育納入到整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷完善機(jī)制。許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等方面開展研究工作，加強(qiáng)了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。我校目前都開設(shè)心理課，展開心理健康的教育。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學(xué)校和家長開放活動日等活動，引導(dǎo)家長學(xué)會理解孩子，學(xué)會與孩子溝通，學(xué)會肯定鼓勵孩子，學(xué)會與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支持。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。實(shí)踐下來，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力學(xué)?，F(xiàn)有x名心理輔導(dǎo)教師，都接受過市級以上的培訓(xùn)，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。建立學(xué)生相關(guān)檔案。第一篇：學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。二、具體工作成效：學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的作用，也更突出了心理情感教育的重要性。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了解決。我們提出對教師、學(xué)生、家長實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個過程中，貫穿心理健康教育，提高校園整體心理健康水平。教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。他們主要承擔(dān)在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時間，或者是集體教研活動時間，請學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識與實(shí)踐能力。結(jié)合共青團(tuán)活動、學(xué)生會開展心理教育工作。通過開展心理健康教育活動，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，陶冶情操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對挫折和多
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