【正文】 各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌＂诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。直接用課件放出第一段文字，問(wèn)學(xué)生“既然課文是說(shuō)明文，那么這一段用了什么說(shuō)明方法?”還不如叫學(xué)生找出比較喜歡的句子讀，繼而引導(dǎo)其思考用了什么說(shuō)明方法，達(dá)到重點(diǎn)講說(shuō)明方法及其好處的目的。但有個(gè)學(xué)生堅(jiān)持把課文分為三部分，他認(rèn)為第一部分介紹了鯨的形體和類(lèi)型，第二部分寫(xiě)鯨的種類(lèi)，第三部分就是鯨的生活習(xí)性?；蛘咦寣W(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，提問(wèn)鯨給學(xué)生留下什么印象，或拋開(kāi)書(shū)本用自己的話來(lái)概括會(huì)更好些。生字新詞了?！饿L》教學(xué)反思8《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí)，但并不失去語(yǔ)文的特性。為了讓學(xué)生感悟，請(qǐng)他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，也體會(huì)到這樣說(shuō)明方法的好處。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說(shuō)明方法。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。值得一提的是，由于課前孩子們查找了大量的有關(guān)鯨的資料，對(duì)鯨有了比較多的了解，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的“分辨須鯨和齒鯨”、“鯨睡覺(jué)”等圖畫(huà)，真是讓人嘆為觀止。讓孩子們?cè)谖闹袑ふ?，哪個(gè)地方用了哪種說(shuō)明方法，作者這樣寫(xiě)有什么好處。孩子們情緒高漲，“鯨”和“蟹”的理由都很充分。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。看到別的教師在課堂上用那么多花樣別出的方法鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，總覺(jué)得做為一個(gè)老師“拿不出來(lái)”。失誤：犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)開(kāi)放型，重學(xué)習(xí)結(jié)果，更重學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取，學(xué)會(huì)贊賞?！痹谛抡n程理念的指導(dǎo)下我在執(zhí)教《鯨》一文中，主要從兩點(diǎn)著手：一、開(kāi)頭采用看看書(shū)。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說(shuō)明文《蜜蜂》，使學(xué)生由課本知識(shí)延伸到更多的課外知識(shí)和應(yīng)用到實(shí)際中去。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員，講述了鯨的進(jìn)化過(guò)程；；更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫(huà)示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類(lèi)……學(xué)生學(xué)得有聲有色。學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(zhǎng)”，“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類(lèi)”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。上完后課后，感覺(jué)到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來(lái)設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了學(xué)習(xí)說(shuō)明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)更好的落實(shí)到位。其次，在教學(xué)說(shuō)明文中，我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟這個(gè)環(huán)節(jié)掌握的不好。根據(jù)教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，本文任務(wù)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。在教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話，把課堂變成“學(xué)堂”使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生感受到，老師是在和他們一起研究學(xué)問(wèn)的。同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真善美的因素，讓學(xué)生與作者、文章共鳴。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。接著，采用“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，匯報(bào)，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性，并從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：、圖片或錄像。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過(guò)課文，結(jié)合課外。作者在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。學(xué)生通過(guò)讀、劃、寫(xiě)學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨的興趣濃厚，對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。另外，在分析說(shuō)明方法時(shí)，問(wèn)得比較直白。很多學(xué)生都是用了這種方法。也就用不著我親自把“體形”“類(lèi)型”“種類(lèi)”“生活習(xí)性”這四方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)了，或出現(xiàn)老師一直在希望學(xué)生盡快概括出來(lái)的僵局。首先，因擔(dān)心學(xué)生像平時(shí)那樣提出太多不懂的詞語(yǔ)而耽誤時(shí)間，所以有個(gè)學(xué)生一點(diǎn)到一個(gè)不懂的詞，我就立刻放出事先打在課件里的詞語(yǔ)解釋?zhuān)n后再認(rèn)真反思，覺(jué)得沒(méi)有打上課件的必要。其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。四、課堂小結(jié)。生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間。課文寫(xiě)的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。 （多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解…… 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生：學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識(shí)，非常棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí)，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。第三小組通過(guò)畫(huà)表格的形式介紹鯨的飲食習(xí)慣，特別突出強(qiáng)調(diào)了兩種鯨進(jìn)食時(shí)動(dòng)作的不同，既分清兩種鯨的不同動(dòng)作，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。（4）補(bǔ)充介紹法：先給大家講講課文中鯨的特點(diǎn)，再結(jié)合平時(shí)自己了解的知識(shí)，補(bǔ)充介紹該方面的特點(diǎn)。特別是語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)避免犯錯(cuò)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。)在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。更提醒自己要多結(jié)合新的教材內(nèi)容，不能再犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。但是，在面臨《鯨》這樣語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的文章時(shí)，我覺(jué)得自己語(yǔ)言功底還是有待提高。老師這有一支筆，哪位魔術(shù)師能通過(guò)作比較的方法讓它變長(zhǎng)。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，鞏固生字。鯨教學(xué)反思4《鯨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，與其余三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。這里的知識(shí)豐富多彩，學(xué)生眼界大開(kāi)。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生?！弊寣W(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動(dòng)物。體會(huì)寫(xiě)法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。學(xué)完課文之后，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓?zhí)詺鈫?wèn)答賽，一人扮藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)，其余學(xué)生扮淘氣搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。這篇課文，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，課文再?zèng)]有吸引人的地方了。我就讓他們想象：大象見(jiàn)到了鯨會(huì)說(shuō)些什么？有學(xué)生說(shuō)：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。接著，用翔實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。初讀走進(jìn)文本。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。而我卻未加評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)祖宇同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍，只是講的不夠生動(dòng)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。另外板書(shū)是應(yīng)該把說(shuō)明方法寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生感悟，請(qǐng)他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，也體會(huì)到這樣說(shuō)明方法的好處。第二篇：鯨教學(xué)反思鯨教學(xué)反思1這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。但是，在備課時(shí)總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少，所以在猶豫間自己又說(shuō)了很多，本該讓學(xué)生說(shuō)的，我卻剝奪了他們的展示時(shí)間，同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí)，有些脫節(jié)，可能是老師點(diǎn)撥的不到位，同時(shí)留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠。同時(shí)，本文還有一大特點(diǎn)——作者準(zhǔn)確用詞，形象描述，采用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生，很多孩子還做得很有興趣，根據(jù)思維導(dǎo)圖，孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼?，可以體現(xiàn)說(shuō)明文具有的條理性。課堂在最后，由“趣”變得嚴(yán)肅，學(xué)生們倡議要保護(hù)鯨。另外我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橐郧敖踢@一課時(shí)，其它資料上明確出現(xiàn)過(guò)這一句話不是作比較的方法。這也是我的一個(gè)缺點(diǎn)。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)五、第一自然段每一句話都在寫(xiě)鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。鯨教學(xué)反思7《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)這次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。為了降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生提供了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）朗讀評(píng)論法：有感情地朗讀，再講講自學(xué)的收獲。第一小組上來(lái)匯報(bào)進(jìn)化過(guò)程，他們根據(jù)文字畫(huà)出了鯨進(jìn)化的整個(gè)形態(tài)變化，拿著圖抓住時(shí)間詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，淺顯易懂，富有生趣。學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專(zhuān)有名詞。（五）教學(xué)準(zhǔn)備下載一些“鯨”的圖片和視頻。多媒體顯示生字，指名注音。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類(lèi)。生：積極地想象，體會(huì)其中的樂(lè)趣。③④句講鯨的退化過(guò)程。畫(huà)好后，教師選好的投影展示。首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“鯨”的種類(lèi)及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。比如在分析第一段時(shí)，設(shè)置了超鏈接，當(dāng)講到作比較的說(shuō)明方法時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，顯示出大象和豬的圖片，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象和豬對(duì)比，對(duì)鯨的大、重、長(zhǎng)特點(diǎn)的印象就深了。比如這篇課文從第三至第七段每段的第一句都是該段的中心句，而且這些句子里分別有“種類(lèi)”“吃”“呼吸”“睡覺(jué)”等重點(diǎn)詞。因?yàn)檫@篇課文重點(diǎn)之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說(shuō)明方法及其好處，第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說(shuō)明方法，那么重點(diǎn)分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說(shuō)明方法了。在這一課中，我只是安排學(xué)生快速閱讀全文，最后分析第一段時(shí)齊聲朗讀了一次。鯨教學(xué)反思11《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí)，但并不失去語(yǔ)文的特性。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文讓你知道了哪些鯨的知識(shí)？引出：大、重、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)慣等。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體