【正文】 層層深入的流程，學(xué)生不但讀透了文本，讀懂了作者，更站在情感的天秤上審視了自我。應(yīng)該說，本節(jié)課的教學(xué)突出了重點，突破了難點，實現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生獲得了有關(guān)品讀古詩歌的規(guī)律性方法，取得了較好的課堂效果。通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生品味、記憶、積累文言詞語，提高品讀詩歌的能力。以讀為主，讀中品味，讀中理解。下課。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長!其言何簡!”就是指這一點說的。”表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。設(shè)計思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作。故事？通過這個故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(請在文中找出語言根據(jù)來說明)五、朗讀詩歌，體會加點詞的意境（表達(dá)效果）本詩中為何不說征兵、點兵、招兵，而說“捉人”？“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”這兩句是何寫法，有何作用？“獨與老翁別”中“獨”字的意境如何？詩中意味深長的詞句還有很多，請再舉一例并作分析。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神?？勺屚瑢W(xué)進行即興表演，揣摩人物形象。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。第二， 第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。并從中分析杜甫的心理變化過程，突出詩歌風(fēng)格的變化。能力?！洞和贰妒纠簟?深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。知道了文學(xué)作品是社會生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。如：詩人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時也沒對老翁表示安慰，你是如何理解詩人的沉默？石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？石壕吏為何不抓杜甫？四、探究作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢？學(xué)生齊讀。方法：從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入直接進入新課講解。通過故事情節(jié)、人物語言，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實，表現(xiàn)了對苦難人民的深刻同情（板書：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實同情苦難人民）。 ⑴ 這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確： “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）?！扒彝瞪?，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。這兩句詩統(tǒng)領(lǐng)老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）。 ⑴ 第１段哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量？在詩篇中起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確：“暮投石壕村”，由詩人投宿地點，點明故事發(fā)生的地點，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。教學(xué)重點是差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會意義的深刻，詩人對苦難人民的同情。讀杜甫的詩可以了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。寫了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么？三、質(zhì)疑學(xué)生自由質(zhì)疑。（4）全班齊讀。教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容和主題思想。三、細(xì)讀課文,品味探討通過詩文改動讓學(xué)生品味語言,體會感情。、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。然而”興，百姓苦；亡，百姓苦“戰(zhàn)爭帶給人們的永遠(yuǎn)都是災(zāi)難！無論過去，現(xiàn)在還是將來，讓我們珍惜和平，讓石壕吏的故事不再重演！視頻播放和和平鴿動畫音樂。他既同情百姓又覺得唐朝政府“捉”人沒錯，可以說作者的心情是極其矛盾的，而造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资菓?zhàn)爭。理解學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)特點一一藏問于答、明暗結(jié)合。（2分鐘）聽朗讀，說故事。教學(xué)重點：一、品評鑒賞，理解詩歌的思想意義。精讀作品，分組表演，理解詩作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩作的意境畫面，品味詩作的思想感情。學(xué)習(xí)詩作巧妙的構(gòu)思和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。揭露了官吏的橫暴，六、小結(jié)師：托爾斯泰“戰(zhàn)爭請孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭的殘酷，這個故事告訴人們什么呢?生：告訴人們要反對戰(zhàn)爭,愛好和平。(喚起差吏的惻隱之心嗎?會怎樣怒呼?)第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙。四、聽朗讀帶，邊聽邊在書上做注模仿她的語氣和停頓。那么今天讓我們一同走進他的敘事詩代表作《石壕吏》，一起去品味它，去感受中國古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。二、出示教學(xué)目標(biāo)：《石壕吏》簡案 第1頁 共2頁三、整體感知：質(zhì)疑，畫出難懂的句子?！袄蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應(yīng)役了?！叭朽挸鞘荒懈綍?，二男新戰(zhàn)死。“夜久”，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應(yīng)役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。（咽：三個讀音）自由朗讀，劃出生字詞。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（1）本詩是在什么背景下寫的39。城春草木深（）家書抵萬金（）渾欲不勝簪（）（2）聯(lián)系詩的意境，翻譯下列句子。_______sāo_______更短不勝zān_______夫如何_____解釋下列劃橫線字詞的意思。知識鏈接：杜甫（公元712~770），字子美，自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，因為曾做過工部員外郎，故又稱“杜工部”。結(jié)合書下注釋自讀課文，疏通文意。六、學(xué)生活動分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇，并作表演。本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話，老婦的回答是從幾個方面來說的？三個方面第一：服役慘景：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死。三（4）：故事的結(jié)局。逾 鄴 戍 嫗 咽采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。二、作者及寫作背景簡介：杜甫（712―770），字子美。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會本文的精煉語言情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力二、教程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課（3分鐘）導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片ppt2（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇――《石壕吏》ppt3請看三幅對聯(lián)：ppt4（1）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲（2）滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春（3）草堂留后世；詩圣著千秋（二）走進作家、了解背景（3分鐘）請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者）附：杜甫（712―770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人Ppt5他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？（生答）ppt6杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》（三）整體感知全詩（8分鐘）請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》Ppt7請看一看；下列漢字的正確讀音：ppt8吏：l236。是事件的結(jié)局。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。老頭逾墻走，老婦出門看。（讓學(xué)生嘗試圈點疑難字詞）注意重點字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。（1）如果從老婦的角度敘述故事，應(yīng)該怎么敘述？（2）如果從老翁的角度敘述故事呢？（3）如果從石壕吏的角度敘述，又會怎樣？（是不是所有的差役都是這樣橫暴無禮？）提示：交流并評價重組的故事，看看是否合情合理？（這是第一課時的作業(yè)，考慮到課上的時間問題，放到課下完成，課上用來交流。學(xué)生個別讀?！拔摇奔醋髡叨鸥Γ禾旌跁r分投宿到石壕村的一戶人家。）過渡：故事中都有哪些人物呢？（學(xué)生邊說，老師邊板書：“我”、差使、老翁、老婦、孫母、孫子――按故事人物的出場順序）品讀――各用一組詞語概括人物形象，或表達(dá)自己對人物形象的感受與判斷，并結(jié)合課文談?wù)劺碛?。提示：?fù)述時請注意：時間、地點、人物、情節(jié)。問：他的逃走是懦弱、畏縮嗎？如果他知道差役連老婦都抓的話，他還會逃走嗎？孫母：涉及到的語句“有孫母未去、出入無完裙、如聞泣幽咽”――悲慘，家破人亡，衣不蔽體也是食不果腹，夫離婆散。詩人杜甫憂國憂民的沉重情緒讓我們感同身受。提示：（如學(xué)生提不出問題，教師來提，如：故事發(fā)生的季節(jié)是“春天”，在一個應(yīng)是生機勃勃，萬物勃發(fā)，春意盎然的季節(jié)，卻是發(fā)生了一個如此悲慘的故事，兩相對照無意中是個反襯啊。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。六、作業(yè)背誦。泣：q236。反映戰(zhàn)爭的文學(xué)作品自古就有，古代文學(xué)作品中，比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。寫作背景唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容。按照故事的發(fā)展過程，這首敘事詩可分為幾個部分？三部分：一（1）：交代故事發(fā)生的時間、地點、人物，是故事的開端。官府捉人之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手段之狠毒，又可見人民處境之艱難兇險。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。提高對詩歌藝術(shù)的審美能力。給下列加點的字注音，或看拼音寫漢字。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。思念親人：。（3）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。同學(xué)們看幻燈片，只做了解。（記下里面的詞語解釋）C、裙：D、前途：E、師問：找出古今異義的詞走：（《口技》幾欲先走）已：F、“老翁逾墻走”，是否應(yīng)該？表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷。“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。（清袁枚）六、背誦齊背《石壕吏》七、作業(yè)背誦（幻燈片）想象一下，從這天晚上，這一家人會面對什么樣的命運？篇9：石壕吏教案教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文揭露官吏的橫暴同情人民的苦難教學(xué)重、難點：體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。五、說一說：用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的人文意識。(投影：準(zhǔn)確翻譯我能行)：1)三男鄴城戍2)存者且偷生，死者長已矣！3)老嫗力雖衰，請從吏夜歸，4)急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊?！北砻骼蠇D的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。下課。二、整體感知結(jié)合課下注釋，疏通文意，并用白話文通譯全詩。篇12：《石壕吏》教案教學(xué)目標(biāo)：一、有感情地朗誦、背誦這首詩。安史之亂中期，唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力，詩人杜甫親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩《三吏》