【正文】 教學(xué)過(guò)程中必須精選材料，精選認(rèn)知策略，精收反饋信息，用好教學(xué)手段，在抓“重點(diǎn)”、攻“難點(diǎn)”、解“疑點(diǎn)”上下功夫，在提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的“興奮點(diǎn)”上下功夫。在使用“講學(xué)稿”時(shí)做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。這樣的備課周期比較長(zhǎng)，過(guò)程完備，環(huán)環(huán)相扣，雖然看起來(lái)過(guò)細(xì)甚至繁瑣，但它是務(wù)實(shí)的有效的。備課具體過(guò)程為：(1)寒暑假各人疏通教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系。作為一所曾經(jīng)相對(duì)封閉的農(nóng)村初中，他們也曾經(jīng)和大多數(shù)學(xué)校一樣，在片面追求升學(xué)率的怪圈里掙扎多年，加班加點(diǎn)機(jī)械訓(xùn)練，輔導(dǎo)資料泛濫，作業(yè)陷入題海，老師痛苦不堪，學(xué)生怨聲載道，學(xué)校教育教學(xué)處于無(wú)序低效、低水平緋徊的狀態(tài)?？墒?，自主讓學(xué)生找到了自信，并且自覺(jué)地刻苦學(xué)習(xí)。從1999年起，東廬中學(xué)嘗試進(jìn)行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。但師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，東廬中學(xué)必然地每每敗下陣來(lái)。每堂課最后，應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)成果分享，也就是說(shuō)對(duì)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報(bào)，在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“善思”，又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性，逐漸養(yǎng)成勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。艱苦環(huán)境，簡(jiǎn)陋設(shè)施搞改革。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。④課堂評(píng)價(jià)直接實(shí)際，導(dǎo)向明確用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學(xué)生，后勁很大，他們自學(xué)能力比別人強(qiáng)。九、誰(shuí)緊張？課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多！①有人認(rèn)為，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，能緊張嗎？所有到過(guò)洋思聽(tīng)課的人都會(huì)看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。八、“做”中學(xué)：①讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，自學(xué)不單純看書(shū)，邊看邊動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，使學(xué)生能親身感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師給學(xué)生自學(xué)的錦囊妙計(jì)，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略，每個(gè)學(xué)生教有自己的自學(xué)方略，開(kāi)始是自控的，逐漸地形成了習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣是教學(xué)成功的主要因素之一。第五篇：洋思中學(xué)教學(xué)洋思中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)介點(diǎn)擊數(shù)：1645 次 錄入時(shí)間：2009125 16:33:00 編輯：feiyang200911 洋思中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)介一、理念：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)，實(shí)驗(yàn)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好模式、絕不可全盤照搬洋思用于初中生的教學(xué)模式，要發(fā)展模式，使其為我所用。三要迅速開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我們應(yīng)該用洋思人“事事求實(shí)”的精神，學(xué)活用活洋思經(jīng)驗(yàn)。（二）轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)定教“觀念決定思路，思路決定出路。洋思人對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)做到了三個(gè)轉(zhuǎn)向，一是評(píng)價(jià)目標(biāo)由單一轉(zhuǎn)向多元，二是評(píng)價(jià)主體由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，三是評(píng)價(jià)重點(diǎn)由形式轉(zhuǎn)向效果?！叭濉贝胧?，促使學(xué)生自覺(jué)自主的去完成任務(wù)。洋思的“教”是以學(xué)定教，他們根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的策略；洋思的“教”是學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的也盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講，精講，只作點(diǎn)撥性引導(dǎo)；洋思的教也是讓先掌握的學(xué)生“教”，學(xué)生教對(duì)了，教師肯定，講得不完整或不透徹，教師補(bǔ)充，如果講錯(cuò)了，教師再更正。2．“先學(xué)”與我們的“預(yù)習(xí)”。備課前，教師人人鉆教材，看練習(xí)，吃透教材。學(xué)校實(shí)行層層承包、簽訂責(zé)任制。以老帶新也是洋思提高教師素質(zhì)的主要舉措之一。一是學(xué)理論，學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)洋思人的精神，學(xué)全國(guó)各地先進(jìn)教育工作者的事跡，學(xué)教師行為規(guī)范，更新教育觀念，努力鑄造師魂。7點(diǎn)整，班主任到班，組織收看新聞聯(lián)播。6點(diǎn)10分出宿舍，由年級(jí)值班人員查點(diǎn)人數(shù)后領(lǐng)學(xué)生去教學(xué)樓，交科任老師組織早讀。洋思中學(xué)對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育有一套獨(dú)到的方法。以課堂為載體，積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校的餐廳、教學(xué)樓的橫梁上貼有英語(yǔ)單詞、古典詩(shī)詞，豎柱上更有若干面鏡子，鏡子上面寫著一句句催人奮進(jìn)的格言，路燈桿上懸掛著100條標(biāo)語(yǔ)，名言、警句更是分布在教學(xué)樓、餐廳、操場(chǎng)、宿舍、教室、閱覽室、洗手間的各個(gè)角落，每一處都是精心設(shè)計(jì)。學(xué)校的教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)、公寓、賓館、圖書(shū)、功能室、食堂餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施齊全，且建設(shè)檔次極高。“兵”教“兵”不僅有效地解決了學(xué)困生的問(wèn)題，也促進(jìn)了學(xué)優(yōu)生的提高。所謂“周周清”，就是引導(dǎo)學(xué)生把一周中不熟的讀熟，不懂的搞懂，不把問(wèn)題拖到下周。2．作業(yè)校本化。這是洋思中學(xué)制勝的法寶之一，也是洋思人為教育做出的一大貢獻(xiàn)。4．生活也是一門課程。從根本上保證了學(xué)校的鞏固率、合格率、畢業(yè)率一直保持在100％，并且水漲船高，尖子生也多了，這為課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。洋思人教好的標(biāo)準(zhǔn)不是讓每個(gè)學(xué)生都上名牌學(xué)校，而是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到大幅度地提升，能夠讓家長(zhǎng)滿意。洋思經(jīng)驗(yàn)證明，說(shuō)理是一種教育，嚴(yán)格規(guī)范和嚴(yán)明紀(jì)律也是一種養(yǎng)成教育，這也是洋思能把別人教不好的學(xué)生教好的最根本原因。是什么讓洋思學(xué)生做到了其他學(xué)校學(xué)生無(wú)法做到的事情呢?從初始年級(jí)抓起，以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為起點(diǎn)。“日日清”就是要求今日事今日畢。要想使課堂效率高，課堂教學(xué)就要及時(shí)反饋，練習(xí)當(dāng)堂處理?！昂蠼獭保且詫W(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作為主的。同時(shí)，學(xué)校為這一教學(xué)模式設(shè)置了一系列輔助行為。當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息時(shí)，我?guī)缀跞杠S！帶著復(fù)雜的心緒，我走進(jìn)了洋思。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學(xué)生，后勁很大，他們自學(xué)能力比別人強(qiáng)。九、誰(shuí)緊張？課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多！①有人認(rèn)為，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，能緊張嗎？所有到過(guò)洋思聽(tīng)課的人都會(huì)看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。八、“做”中學(xué)：①讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，自學(xué)不單純看書(shū)，邊看邊動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，使學(xué)生能親身感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師給學(xué)生自學(xué)的錦囊妙計(jì)，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略，每個(gè)學(xué)生教有自己的自學(xué)方略，開(kāi)始是自控的，逐漸地形成了習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣是教學(xué)成功的主要因素之一。他山之石可以攻玉，洋思中學(xué)成熟的教學(xué)方法，我們?yōu)槭裁床豢梢阅脕?lái)就用呢？第二篇：洋思中學(xué)洋思中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)介一、理念：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)實(shí)際上等于看試卷；幾分鐘后教師讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫，這是第一場(chǎng)考試；然后讓學(xué)生改錯(cuò)，這是第二場(chǎng)考試；最后20分鐘做作業(yè)也是考試，作業(yè)本就是試卷。剛進(jìn)校的時(shí)候，成績(jī)并不突出。教學(xué)“飽和溶液”和“不飽和溶液”概念時(shí)，教師問(wèn)：“為什么在概念中要強(qiáng)調(diào)‘這種溶質(zhì)’? 你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這四個(gè)字確實(shí)不能少嗎?”課堂上討論聲頓起：有的說(shuō)，“在KN03的飽和溶液中加NaCl”；有的說(shuō)，在KN03的飽和溶液中加KMnO4或者CuS04”。秘訣之七：在“做”中學(xué)讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，是洋思課堂教學(xué)的又一特點(diǎn)。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)“有困難的”比較多。這樣，教師講的時(shí)間就少了。因此有人錯(cuò)誤地認(rèn)為洋思的課沒(méi)有聽(tīng)頭?？梢赃@么說(shuō)，教師備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”則是在“先學(xué)”、“后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂所學(xué)的重難點(diǎn)。他告訴爺爺，在洋思找不到不學(xué)習(xí)的學(xué)生，想打架找不到打架的人。2001年．他們將初一200多名兩門功課不足120分的學(xué)生，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配，平均分到兩個(gè)分校20個(gè)班級(jí)，并分別與分校長(zhǎng)、班主任簽定“目標(biāo)教育責(zé)任狀”，定期對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收。南京來(lái)的一名學(xué)生，有一次周末該清的內(nèi)容未清，按規(guī)定不能回家，但是因?yàn)橄爰?，加之父母求情，班主任還是同意他回去了。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。如今已是：省德育先進(jìn)學(xué)校、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位。第一篇：洋思中學(xué)教學(xué)理念學(xué)習(xí)方式：集體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：2011320 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：南門小學(xué)多媒體教室 領(lǐng)學(xué)人：高智軍學(xué)習(xí)內(nèi)容：《洋思中學(xué)教學(xué)理念》 內(nèi)容摘要：洋思中學(xué)——“全國(guó)十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝坏漠?dāng)代中國(guó)名校，是全國(guó)教育的一面旗幟，農(nóng)村教育的一面旗幟，教育改革的一面旗幟，素質(zhì)教育的一面旗幟，也是現(xiàn)代學(xué)校的一面旗幟。洋思中學(xué)三個(gè)百分之百和一個(gè)一流的取得，并不是建立在選拔錄取優(yōu)生的基礎(chǔ)上，而恰恰相反，他們這一成績(jī)的取得是建立在被其他學(xué)校選拔之后的學(xué)生基礎(chǔ)上的，2001年入學(xué)的學(xué)生中有近二分之一的人語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科分?jǐn)?shù)加起來(lái)不足120分。只有每堂課都力求不折不扣地完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，那“日日清、周周清’才有可靠的保障；“日日清”就是每天不折不扣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果日日清不了，每天留下的問(wèn)題積重難返，仿佛“陰天拖稻草”越拖越重，那樣“周周清”也就成為一句空話。蔡林森知道后，讓班主任打電話告訴家長(zhǎng)：洋思不是保險(xiǎn)箱，如果不能做到“周周清”，就不能保證有進(jìn)步。優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者罰；二是結(jié)對(duì)幫扶，調(diào)動(dòng)合作的力量。畢業(yè)時(shí)，他以610分的高分考入了省重點(diǎn)中學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，看上去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的8個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是深刻無(wú)比的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。秘訣之五：教師幾乎成了“啞巴”在課堂教學(xué)中，教師的教一樣非常重要。還是讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)洋思的課堂吧。洋思課堂教學(xué)的全過(guò)程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。在課堂上，這些學(xué)習(xí)的“困難戶”對(duì)知識(shí)的理解往往很不充分。在洋思，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)——做。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“下面就請(qǐng)你們做實(shí)驗(yàn)，注意要通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明你們的想法。后來(lái)生病住院一段時(shí)間，由于在洋思養(yǎng)成的良好自學(xué)習(xí)慣，在投有別人幫助的情況下，他通過(guò)自學(xué)，不僅跟上了教學(xué)進(jìn)度，而且在康復(fù)后的考試中取得了很好的成績(jī)。教師在這個(gè)過(guò)程中一句也不講，將時(shí)間全交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。④合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉“兵教兵”，精誠(chéng)合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)理解的能力，合作互相提高。當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。⑤對(duì)課堂檢測(cè)題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。②學(xué)生做的過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程，經(jīng)歷自學(xué)過(guò)程，得到對(duì)知識(shí)的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。課堂效益很高，學(xué)生不停地思考、閱讀、提問(wèn)、解答練習(xí)、操作等。自主能力比別人好，課間操認(rèn)真，起睡正常，學(xué)習(xí)成績(jī)呈正態(tài)分布。洋思中學(xué)的教學(xué)理念是：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，正是在這一理念的引領(lǐng)之下，洋思中學(xué)營(yíng)造出了濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)造出了“先學(xué)后交，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式，打造出了一整套務(wù)實(shí)的學(xué)生管理制度。確立了“沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育觀念，堅(jiān)持從初始年級(jí)開(kāi)始，從初始學(xué)科開(kāi)始，從最后一名差生開(kāi)始，狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)展“三清運(yùn)動(dòng)”，做到堂堂清、日日清、周周清。這一環(huán)節(jié)，教師必須要明確教的內(nèi)容、教的方式和教的要求?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的方式呈現(xiàn)多樣化，可以是當(dāng)堂背誦，可以是到黑板上演算，亦可以是當(dāng)堂測(cè)試等等，但形勢(shì)上如同競(jìng)賽、考試，學(xué)生獨(dú)立而快節(jié)奏地完成，而且規(guī)定幾分鐘內(nèi)完成，比一比，看誰(shuí)做得又快又好。“周周清”就是對(duì)一周知識(shí)的總結(jié)、回顧，清除、解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。每一個(gè)新生入校，先學(xué)規(guī)范，學(xué)怎么起床，怎么吃飯，怎么睡覺(jué)，怎么洗澡，怎么管理錢物等生活常識(shí)。五天的洋思學(xué)習(xí)，讓我感慨：不虛此行！第四篇：洋思人的教學(xué)理念（推薦）深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)照反思，深化課改——“洋思”的啟示江蘇省泰興市的洋思中學(xué)是教育的一個(gè)奇跡，是全國(guó)五十多萬(wàn)人絡(luò)繹前往取經(jīng)的圣地，這不僅僅是因?yàn)樗墙K省名校、全國(guó)名校，也不僅僅因?yàn)檫B續(xù)多年來(lái)一直保持著百分之百的升學(xué)率、鞏固率、合格率。洋思人不選擇、不挑剔學(xué)生。學(xué)校堅(jiān)持不分快慢班，把基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個(gè)班，排座位時(shí)，讓“差生”自主選擇座位，自主選擇“小師傅”，使他們?cè)谶@里得到了前所未有的關(guān)懷和重視。洋思人所說(shuō)的生活課程，是指在學(xué)生衣、食、住、行等日常活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理，使之學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育活動(dòng)，具體內(nèi)容涉及到走路、吃飯、睡覺(jué)、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財(cái)物、交際交往等方方面面?！跋葘W(xué)”不是漫無(wú)目標(biāo)地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下地自主學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)砍掉了現(xiàn)成的資料和講義，也沒(méi)有整齊劃一的作業(yè)本，用的全是自行設(shè)計(jì)且符合學(xué)情的練習(xí)題?！皩W(xué)校實(shí)行周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。5．讓學(xué)生上課像考試一樣緊張。每個(gè)教室都安裝了閉路電視、實(shí)物投影儀、攝像監(jiān)控系統(tǒng)。如餐廳外的標(biāo)語(yǔ)是“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎樣努力？踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)：今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”公寓樓里標(biāo)語(yǔ)則是“不侮辱同學(xué)、不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。全面推行“點(diǎn)課制”，讓每一位教師的每一節(jié)課都是高效課，精品課。學(xué)校確定每學(xué)期的第一周為“強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范周”，通過(guò)對(duì)“學(xué)生37條行為規(guī)定”的宣講，《四會(huì)讀本》《安全教育讀本》的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生知道在洋思怎么學(xué)，怎么生活，甚至連怎么走路，走哪條路，上課應(yīng)怎么坐都有明確規(guī)定。生活老師匯總各寢室昨晚情況并交樓長(zhǎng)處，樓長(zhǎng)與年級(jí)主任和政教處接觸，匯報(bào)學(xué)生情況。7點(diǎn)40分，晚自習(xí)開(kāi)始，各科任教師按劃定的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，達(dá)到日日清。二是學(xué)習(xí)備課，每年開(kāi)學(xué)之前，各教研組將分別組織教師進(jìn)行備課，先備教材，備初中三年的教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解各年段知識(shí)間的編排次序和內(nèi)在聯(lián)系，了解編者意圖。每年8月下旬，學(xué)校都要組織師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，雙方還要簽訂協(xié)議。學(xué)校與班主任、科任教師簽訂責(zé)任，都要確保沒(méi)有一個(gè)教不好的學(xué)生；與生活老師簽訂責(zé)任，確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)；與骨干教師簽訂責(zé)任，確保所帶“徒弟”站好講臺(tái)。集體備課時(shí)，主要備課人拿出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)流程供集體商討，大家研討解決疑難，研究如