【正文】 五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)知識體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)就較好的反映出了知識體系，編寫教材時可以以相應(yīng)的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因?yàn)楫?dāng)前職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)還不夠成熟，在這個基礎(chǔ)上可以融入相應(yīng)的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機(jī)床說明書、數(shù)控系統(tǒng)說明書等。二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。三、希望人人自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：一、希望人人講文明。伴隨著春風(fēng)的吹拂，萬物開始復(fù)蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這是自然之美。在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。②具有鮮明的專業(yè)特色。獲取大學(xué)畢業(yè)證書是學(xué)前專業(yè)的學(xué)生成為幼兒教師的必備條件整個社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，導(dǎo)致家長、教師、社會對學(xué)生評價的片面性。第四，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把開發(fā)校本課程，編寫校本教材納入學(xué)校常規(guī)管理和各項(xiàng)教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學(xué)校特色。他們這些人總是認(rèn)為是自己學(xué)校搞出來的，沒價值，沒水平，看也不看，就這么下結(jié)論。所以，我們的校本教材就是要拿給學(xué)校老師和學(xué)生使用的。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。（2）實(shí)踐活動圖文出示：此部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動體悟本節(jié)知識內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當(dāng)選擇24項(xiàng)構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”、??（3）閱讀鏈接：（圖文出示）此部分內(nèi)容主要是聯(lián)系傳統(tǒng)文化與時代要求進(jìn)行知識遷移與進(jìn)一步教育，主要可以包括如下內(nèi)容：“知識卡片”：補(bǔ)充本課主要內(nèi)容的相關(guān)知識；“禮儀故事”：古今中外與本課主要內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以是編者自編的故事； 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿“名言警句”：與本課主要內(nèi)容相關(guān)的名人名言、諺語等；（4）課例鏈接:(主題班會教案)此部分主要以主題班會教案呈現(xiàn)出來。我們編寫的這本教材，是通用本，所以，還考慮到高年級學(xué)生能讀，低年級學(xué)生也能讀。三、編寫校本教材的過程我們編寫校本教材的過程經(jīng)歷了三個階段： 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿第一階段，就是最初階段，這階段編寫的校本教材很簡單，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片或簡單的文字，把它打印出來，釘成一本小冊子。在編寫人員意識的引導(dǎo)下，讓教材成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的范本。也可以作為老師上課的范本。小的目標(biāo)：就是我們校本教材的目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。參與編寫的老師就必須花費(fèi)大量的時間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材。如果把它編輯成教材，拿給老師和學(xué)生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對經(jīng)驗(yàn)的推廣就更有效。今天我只能是和大家分享一下我們學(xué)校編寫的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。隨時檢查課程開發(fā)與使用情況，若發(fā)現(xiàn)計(jì)劃有問題，課程有漏洞，或不切合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，還要及時調(diào)整修改，保證校本課程的質(zhì)量。例如在詞語的教學(xué)中，通過這部分的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生熟練掌握了生活中常見常用的詞匯450多個。具體的效果如下：，發(fā)展了個體差異聾生在學(xué)習(xí)中存在著很大的差異，滿足學(xué)生的不同需要就要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。四、實(shí)施效果本教材目標(biāo)清晰，在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之上進(jìn)行了拓展深化，體現(xiàn)了聾校的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)校課程改革的思想，符合學(xué)校整體課程計(jì)劃的要求，對聾生綜合素質(zhì)的提高有顯著作用。我們依據(jù)聾?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)各學(xué)段的具體要求及生活的具體需要，來定位《聾生看圖寫話》校本課程的內(nèi)容和目標(biāo)，分低、中、高三段選編。本教材是以一幅幅圖畫作為材料，從詞到句到段再到篇，豐富學(xué)生的詞匯，學(xué)會用正確的語序表達(dá)常用句子，掌握清楚敘述一件事的方法，豐富語言積累。同時，培養(yǎng)聾生的觀察、想象和表達(dá)能力，也有助于提高聾生的溝通交往能力。根據(jù)1—6年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編寫配以具有代表性的圖片，緊緊圍繞生活，具有可操作性與實(shí)效性的，探索出了適合聾生看圖寫話訓(xùn)練的教學(xué)模式。課程目標(biāo)完全達(dá)到了課程大綱所設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)，提高了聾校的語文課堂教學(xué)效果。分層教學(xué)首先要對教學(xué)對象分層，在分析學(xué)生的智力情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)后對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層評價。，調(diào)動多重感官積極參與學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，例如放風(fēng)箏，要求每個聾生都必須在操作中感受。《聾生看圖寫話》使用效果情況總結(jié)第二篇：如何編寫和使用校本教材2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿如何編寫和使用校本教材——解讀錦小校本教材《校園禮儀教育讀本》的編寫錦江中心小學(xué)蔣德發(fā)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家好！首先，我要感謝碧江區(qū)德育課題組負(fù)責(zé)人楊香云老師對我的信任，讓我在這里和大家一起探討“如何編寫和使用校本教材”。下面，我從編寫校本教材的原因、原則、過程、方法及應(yīng)注意的問題，還有校本教材的使用等方面進(jìn)行探討。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。認(rèn)真去思考、認(rèn)真研究。2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿科學(xué)性。系統(tǒng)性：教材涉及到的知識點(diǎn)在編寫過程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生思維特征，適當(dāng)重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。比如，我們的校本教材里的“禮儀與安全”“禮儀與感恩”，把“安全”“感恩