【正文】 這個男人告訴我們，只靠身體力行和蘊藏的品德，便能將荒地變成沃土。當我坐車進入高地時，我簡直不敢相信自己的眼睛。因為林務官派了三位巡山員。那天布非耶正在距離官員巡察林地的十公里之外，努力種樹。只是到了20世紀，河水干涸，人們必須挖水井才能得到一點兒水。他把樺樹苗全種到他認為地表濕潤的山谷，結果證實他的猜測正確，這些樺樹像少女般亭亭玉立，蔚然成林。同時他還表示：戰(zhàn)爭對他一點兒影響都沒有，這段時間他心無旁騖地一直在種樹。五年的軍旅生涯使我忘記了“種樹的男人”這回事。我好奇地問：“這個山坡是你的嗎?” 他搖搖頭：“不是。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔負起拯救大地的任務。”牧羊人名叫艾爾則阿這棟房子到處都有他建造的痕跡，也有他抵達高地后修復廢墟的血汗。由于我的水在兩天前就喝光了，所以急需找到飲用水。主題：廢墟——重建 另一種設想：抓“奇跡”第四篇：《植樹的牧羊人》植樹的牧羊人才不過八年的時光,整個高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。頒獎詞：窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐雨櫛風。解析：結合前文作者寫這句話的情境，聯(lián)系文章中心，體會即可。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。③敬佩/心生敬意。答案：D。(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)考查目的：課文中涉及重點字詞的讀音、字形識記及多音字的掌握。人們挖了水渠，農場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄(12)( )荷。我再次踏上這條通往荒原的路。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。我吃驚得說不話來，他還是那么沉默寡言。從昨天晚上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去?？墒?，他沒有。我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。過了一會兒，他挑出一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。牧羊人讓我喝了他水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。喬諾 想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。(生2)我也要像牧羊人一樣靜靜地生活，安靜的人才有深遠的內心世界，才會創(chuàng)造高品質的生活。在研究特定的問題時，要心無旁騖，迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。（他對這塊地是誰的，這個．．．問題根本不感興趣。布菲的老人。②他顯得自信平和。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。喬諾 第二課時本課學習要點：結合關鍵語句品析人物形象。生成展示：課文講述了一個牧羊人，為了讓荒地重獲生命，用35年時間，在普羅旺斯地區(qū)游人稀少的阿爾卑斯山地(地點)，一直種樹，最終讓荒地變成沃土(結果)的故事。（意思：呼喚朋友，招引同伴）（第4段），____________的，笑著，走著。（第4段） zhuǎn（）（）的曲子，跟清風流水應和（）著（第4段）．，這時候也成天li225。 ：?進一步練習默讀，通過圈點勾畫關鍵句理清思路。3．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？ 明確：種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹；先是認真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個坑，在坑里放進一棵橡子，再仔細埋上泥土。三、情感目標挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。再贊牧羊人——做到了只有上帝239。三見牧239。本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。運用動作描寫，“輕輕地放”“仔細地蓋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認真，也蘊含著我對“牧羊人”的敬佩。(3)牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。他只是一心一意把一百顆橡子都種了下去。)2．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內容。喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。第一篇：最新《植樹的牧羊人》教案設計植樹的牧羊人知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。老師多媒體課件。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。”你認為文中哪些語句照應了這句話？從全文內容看，牧羊人艾力澤”這幾句話表現(xiàn)了牧羊人怎樣的品格？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。6．結合課文內容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的含義。1．本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。239。積極238?！窘虒W重點、難點】 重點：目標一、二 難點：目標三【教法】講授法、探究法、對話法、演繹法 【教具】小黑板、多媒體課件、課本 【教學過程】一、導入新課俗話說：“前人栽樹，后人乘涼”?！拘〗Y】本文記敘事件以時間為序：大約四十年前——大戰(zhàn)結束后——1945年的6月。? 重點抓住對疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。o（）亮 的響著。（意思：形容打扮得十分艷麗）（第8段）二、課堂學習活動一：小組自評，課前學習（一）（組長組織修改、訂正）☆導入：看插圖左邊，你看見了什么？右邊你看見了什么？你想到什么？這是一個繪本故事，加拿大動畫大師弗雷德里克第一次見到牧羊人是在1913年，牧羊人孤獨、安靜地生活。重點抓住對疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。??他的衣服扣子縫的結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。除此以外，還有文章的開頭和結尾，也是借“我”的評價和感受來給牧羊人定位。正好和文中開頭的哪兩個詞照應? 慷慨無私，不圖回報。結合最后一段“他做到了只有上帝才能做到的事情”引導學生深入理解：牧羊人在這里所做的貢獻，不僅是物質廢墟的重建，而且是自己、對他人心靈廢墟的重建。(生3)我也要像牧羊人一樣默默地生活，默默地為世界創(chuàng)造財富，才是有價值的人生。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。我猜想，這里雖然成了廢(2)( )，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧!我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸(3)( )了。我打消了在這里過夜的念頭。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，他按十個一堆把它們分開。他要趕著羊群去吃草了。這本來就是他要走的路。吃過午飯，他又開始選橡子。他看上去五十多歲了。第三天，我和牧羊人道了別。我想，那一萬棵橡樹應該已經長成一大片樹林了吧!牧羊人還活著，而且，身體還很硬(10)( )。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉悠了一整天。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。我完全認不出這條我曾經走過